小学数学人教2011课标版一年级11-20各数的认识 写数

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1、以动促思培育自信少年——人教版一年级上册第六单元《11-20各数的认识》教学案例武汉市江岸区新村小学陈杨教学内容：人教版《义务教育教科书》数学一年级上册75页例3.“做一做”1-3题设计思想：本节课是人教版一年级数学第六单元《11-20各数的认识》中的第二课时，这节课是在学生认识了11-20各数并了解其组成的基础上学习的。为了体现教学的连贯性，本节课的教学是以练习十七的第2题作为衔接点，巩固复习，承上启下,既对上节课的重难点复习，也开启了本节课新知的起点。这是一节课知识性较强的，数位表，计数器学生第一

2、次接触，有一定的抽象性，而一年级的学生是以形象思维为主。学生通过上节课的学习，已经有了“十“和“一”的基本概念，这一节课通过计数器拨数，理解数位的概念，使学生初步认识“十位”和“个位”掌握数位顺序。在设计教学上“学生探索-教师设问-学生思考-知识对比小结”，强调学生动手操作，亲历建模的过程。课堂上学生多次经历实物操作（摆小棒）到抽象操作（计数器），帮助学生理解对应数位上数的意义。11-20各数较多，在设计上，抓好重难点，有的放矢，老师抓好基础“11”的教学，剩下的数学生通过操作，观察，发现出写数的基本

3、方法。关键的地方强调特殊数“20”和“2”的对比。写数重在写对，写好。所以本节课在教学中我对学生的书写也进行了不断鼓励和强调。设计教学中，首先要学生明白怎样写，为什么要这样写，最后强调怎样写好。在怎样写数的设计中，老师全面详细的教学“11”的写法作引路，通过学生对数位的理解和直观的学具的操作，迁移类推出其他数字的写法。在为什么这样写的时候，学生们通过对数位概念和意义的理解，自主交流探索，各抒己见并大胆自信的展示自己。怎样才能写好呢？学生在开学初已经系统学习了写规范0-9这几个基本数字，这节课的11-2

4、0的各数学生是有能力写好的。教学设计：教学目标1、通过计数器拨数，理解数位的概念，使学生初步认识“十位”和“个位”掌握数位顺序。2、理解对应数位上的数字含义并能够正确地写出11---20各数。3、培养学生良好的书写习惯，通过操作练习，激发学生的思维。教学内容分析教学重点：正确地写出11---20各数。教学难点：1.正确的写出11-20各数，关注20的写法2.引导学生规范的书写，关注学生写好“18”教学资源准备教具：计数器1个，小棒一套，计数牌，PPT学具：计数器每生一个，小棒每生20根，计数牌，数字卡

5、片（0-9）2套教学过程教师活动学生活动设计意图与调整反思创境诱导1.口算训练师：孩子们，今天一分钟的口算，准备好了吗？拿出你们的笔和本子，我们一起来再比一比。孩子们真棒！上一节你们表现得真好！相信这节课你们会继续坚持，对吗？2.复习摆小棒76页2?师：同学们，上节课我们学习了11--20各数，现在我们一起按顺序数数这些数可以吗？10根小棒捆成一捆，就是1个十，1个十和几个一合起来就是十几。现在我们一起看看练习十七的第二题这几个数，13是几个十几个一组成的？20呢？?指读第2题的标题“用小棒摆出下面各

6、数”。（11.13.16.18.20）?学生反馈（老师拿小棒图片，学生认读）师：同学们请把你们的小棒收起啦，看看陈老师这里有一些图片就是刚才你们摆出来的，我们一起来认认。师：看来同学们上节课学得很棒，这复习各数学生数数学生说组成。学生摆小棒学生收小棒并把老师手中的小棒图对应到相应的数字上。开课时让学生摆小棒，完成练习，巩固了第一课时的重难点，同时过渡到本节课的新知。学生认读卡片并板书今天学习的数。节课我们就一起来学习怎样写这些数。板书：写数体验对话反馈一：111.师：这个是11，你是怎样一眼就认出？2

7、.反馈师：这一捆就是1个十。（十）这一根就是1个一。（个）师：一和十都是我们的计数单位，师：计数时，从右边起第一位是个位，一个一个的。第二位是十位。一十一十的。3.（电脑演示）个位十位---出现两个棍子和珠子---整个计数器----文字“计数器”---学生读师：从右边起第一位是个位，第二位是十位。师：这个棍子上可以拨珠子表示数。师：这个就是我们今后在学习更多数时会用到的一个数学工具--计数器。看，我们来找一找计数器上的个位和十位，这些珠子可以用来表示数，看看这个计数器上的数表示多少？4.师：这1个十和

8、1个一，在计数器上该怎样表示呢，拿出你们的计数器，找到个位和十位，拨一拨？1）学生在老师的计数器上拨2）学生说，老师在黑板上拨3）ppt老师反馈小结（1捆就在十位拨一颗珠子，表示1个十。1根小棒就在个位拨1颗珠子，表示1个一。这个数就表示十一）。5.师：你们觉得这个数该怎样写出来呢，和你的同桌说一说？1）学生上台写2）Ppt小结生：11是由1个十和1个一组成的学生观察学生尝试拨数（收计数器）学生拨数并交流，体会。学生交流通过练习的反馈，对上一节课做好衔接