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时间:2019-06-23
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1、以动促思培育自信少年——人教版一年级上册第六单元《11-20各数的认识》教学案例武汉市江岸区新村小学陈杨教学内容:人教版《义务教育教科书》数学一年级上册75页例3.“做一做”1-3题设计思想:本节课是人教版一年级数学第六单元《11-20各数的认识》中的第二课时,这节课是在学生认识了11-20各数并了解其组成的基础上学习的。为了体现教学的连贯性,本节课的教学是以练习十七的第2题作为衔接点,巩固复习,承上启下,既对上节课的重难点复习,也开启了本节课新知的起点。这是一节课知识性较强的,数位表,计数器学生第一次接触,有一
2、定的抽象性,而一年级的学生是以形象思维为主。学生通过上节课的学习,已经有了“十“和“一”的基本概念,这一节课通过计数器拨数,理解数位的概念,使学生初步认识“十位”和“个位”掌握数位顺序。在设计教学上“学生探索-教师设问-学生思考-知识对比小结”,强调学生动手操作,亲历建模的过程。课堂上学生多次经历实物操作(摆小棒)到抽象操作(计数器),帮助学生理解对应数位上数的意义。11-20各数较多,在设计上,抓好重难点,有的放矢,老师抓好基础“11”的教学,剩下的数学生通过操作,观察,发现出写数的基本方法。关键的地方强调特殊
3、数“20”和“2”的对比。写数重在写对,写好。所以本节课在教学中我对学生的书写也进行了不断鼓励和强调。设计教学中,首先要学生明白怎样写,为什么要这样写,最后强调怎样写好。在怎样写数的设计中,老师全面详细的教学“11”的写法作引路,通过学生对数位的理解和直观的学具的操作,迁移类推出其他数字的写法。在为什么这样写的时候,学生们通过对数位概念和意义的理解,自主交流探索,各抒己见并大胆自信的展示自己。怎样才能写好呢?学生在开学初已经系统学习了写规范0-9这几个基本数字,这节课的11-20的各数学生是有能力写好的。教学设计
4、:教学目标1、通过计数器拨数,理解数位的概念,使学生初步认识“十位”和“个位”掌握数位顺序。2、理解对应数位上的数字含义并能够正确地写出11---20各数。3、培养学生良好的书写习惯,通过操作练习,激发学生的思维。教学内容分析教学重点:正确地写出11---20各数。教学难点:1.正确的写出11-20各数,关注20的写法2.引导学生规范的书写,关注学生写好“18”教学资源准备教具:计数器1个,小棒一套,计数牌,PPT学具:计数器每生一个,小棒每生20根,计数牌,数字卡片(0-9)2套教学过程教师活动学生活动设计意图
5、与调整反思创境诱导1.口算训练师:孩子们,今天一分钟的口算,准备好了吗?拿出你们的笔和本子,我们一起来再比一比。孩子们真棒!上一节你们表现得真好!相信这节课你们会继续坚持,对吗?2.复习摆小棒76页2?师:同学们,上节课我们学习了11--20各数,现在我们一起按顺序数数这些数可以吗?10根小棒捆成一捆,就是1个十,1个十和几个一合起来就是十几。现在我们一起看看练习十七的第二题这几个数,13是几个十几个一组成的?20呢??指读第2题的标题“用小棒摆出下面各数”。(11.13.16.18.20)?学生反馈(老师拿小棒
6、图片,学生认读)师:同学们请把你们的小棒收起啦,看看陈老师这里有一些图片就是刚才你们摆出来的,我们一起来认认。师:看来同学们上节课学得很棒,这复习各数学生数数学生说组成。学生摆小棒学生收小棒并把老师手中的小棒图对应到相应的数字上。开课时让学生摆小棒,完成练习,巩固了第一课时的重难点,同时过渡到本节课的新知。学生认读卡片并板书今天学习的数。节课我们就一起来学习怎样写这些数。板书:写数体验对话反馈一:111.师:这个是11,你是怎样一眼就认出?2.反馈师:这一捆就是1个十。(十)这一根就是1个一。(个)师:一和十都是
7、我们的计数单位,师:计数时,从右边起第一位是个位,一个一个的。第二位是十位。一十一十的。3.(电脑演示)个位十位---出现两个棍子和珠子---整个计数器----文字“计数器”---学生读师:从右边起第一位是个位,第二位是十位。师:这个棍子上可以拨珠子表示数。师:这个就是我们今后在学习更多数时会用到的一个数学工具--计数器。看,我们来找一找计数器上的个位和十位,这些珠子可以用来表示数,看看这个计数器上的数表示多少?4.师:这1个十和1个一,在计数器上该怎样表示呢,拿出你们的计数器,找到个位和十位,拨一拨?1)学生在
8、老师的计数器上拨2)学生说,老师在黑板上拨3)ppt老师反馈小结(1捆就在十位拨一颗珠子,表示1个十。1根小棒就在个位拨1颗珠子,表示1个一。这个数就表示十一)。5.师:你们觉得这个数该怎样写出来呢,和你的同桌说一说?1)学生上台写2)Ppt小结生:11是由1个十和1个一组成的学生观察学生尝试拨数(收计数器)学生拨数并交流,体会。学生交流通过练习的反馈,对上一节课做好衔接
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