在英语教学中培养小学生学习英语兴趣建议

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1、在英语教学中培养小学生学习英语兴趣建议阳新县白沙镇白沙中心小学吴秀淋摘要：学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成分，一个人对其所学的东西产生了浓厚的兴趣，便会迸发出惊人的热情。教师在英语教学过程中应有目的的培养学生的学习兴趣，使学生乐学、会学、善学，学而忘我，乐此不疲，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的学习过程中始终保持这种兴趣，为学习提供源源不断的动力。关键词：师生关系为什么学英语学习环境教学艺术拓展英语课堂学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成分，一个人对其所学的东西产生了浓厚的兴趣，便会迸发出惊人的热情。而热情是一种魔力，它会创造奇迹。实验证明浓厚的学习兴

2、趣可以使各种感官、大脑处于最活跃的状态，能够最佳的接收教学信息，能使学生自觉地集中注意力，全神贯注地投入学习活动，提高学习效果。就像爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。”沿着这位“老师”指引的途径走去，孩子更加喜欢学习，热爱学习。在英语教学实践中我们常常发现，英语学习较差的学生大多不是智力水平低得学生，而是些缺少兴趣、信心，或者没有养成良好的学习习惯的人。他们中有一些学生可能在刚刚接触英语时也是较为兴奋的，会感到新奇有趣。但是在经历了几次诸如默写单词、背诵课文失利的情况下，这些学生出现了焦虑和害怕的情绪，这种情绪越积越深，久而久之，他们对英语这一学科也就有了恐惧和排斥的心理，将

3、自己置身于英语学习之外。还有一些学生可能因为性格较为内向，羞于表演，害怕不流利的语言受到同学们的讥笑，不敢开口，缺乏对英语学习的正确认识，没有一种强烈的学习欲望和动机，学习上缺少动力，这就丧失了许多操练和使用英语的机会，长此以往，他们的英语成绩和兴趣也就每况愈下。而相反一些乐观向上、活泼开朗的学生总是积极主动而且心情愉快地参加学习活动，在遇到挫折时及时调整自己的学习，自然成绩也就较为突出。那么，在英语教学中应如何培养学生的学习兴趣，使学生乐学、会学、善学，学而忘我，乐此不疲，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的学习过程中始终保持这种兴趣，为学习提供源源不断的动力呢？·一、

4、以情动人，建立良好的师生关系第8页共8页优秀教师张淑云这样说“爱是和谐师生关系的核心，我深爱着我的学生，这是一种发自内心的，毫无功利的爱，如同一个母亲对于自己的孩子，如同一位老农对于耕耘的土地。”教育是用一颗爱心做呵护的事业，好的老师总能真诚地为对待学生，让学生感觉到被接受被认同。教育还是是心灵的对话。读尼采，就读到尼采《人性的，太任性的》。“爱就好比在两个人的不同点之间架起一座看不见的桥。”保罗·弗莱雷认为”没有对话，就没有交流；没有交流，也就没有教育。”过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位，把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，无视

5、学生的生命特征。有些教师为了提高班级管理效率，喜欢整齐划一，不喜欢有独特个性的学生。当人的情感因素受到压抑甚至抹杀时，人的自我创造潜能也就得不到发展和实现。所以培养和激发学生的学习兴趣，首要的就是教师要更新教育观念，采取多种形式，增进师生间的情感交流。(1)平等地对待学生。平等要求教师不以教育者自居，不以强制的手段譬如训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生服从教师的意志。强制性的教育，很容易伤害儿童的自信心、自尊心，引起儿童对教师的反感甚至恐惧，也容易扼杀儿童学习的兴趣。健康的教育观是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来吸引你学习。”平等还要求教师不能只关注先进生，应

6、面向全体学生。班级中难免有个别学生因为智力、家庭等原因使他们成为学困生。在这种情况下，可以采用谈心、家访、学生之间“一帮一”活动等形式引导这些学生跟上教学进程。比如教师将班上的学生按照学习成绩优良搭配，形成“二人联盟”，回答问题必须两个人都举手，学习较差的先回答，学习较优的补充完善。即使学生甲溜号，同桌乙马上会拉起他的手，或提醒他注意，随时准备两人齐答问题。这样一来，不仅增进了学生之间的情感交流，增强了学生的合作意识，还让后进生有了更多的锻炼机会，让每一个学生都能充分的感受到充满爱的课堂，快乐的学习英语。要注意每个学生情况不同，教师要区别对待，对症下药，而绝不可搞一刀切，妄想

7、通过一个办法解决所有问题肯定是行不通的。作为教师要不断总结经验，学习别人好的做法，多站在学生角度，换位思考、将心比心、以爱软化、坚持不懈。(2)要让学生信任自己。第8页共8页“亲其师，信其道”，当一个学生信任你的时候，他就自然而然会听从你的教导，喜欢上你的课，他的一举一动都会考虑到你对他的期望。所以教师在日常生活中应多点接触学生，多听听学生们说，把握每个学生的个性特点，找到与他们交流的最好方式，并关爱他们，尊重他们，有的放矢地帮助他们。让你在学生眼中不仅是一位可敬的师长，更是他么可亲可近的亲密朋友。有时