发展教学设计

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1、《世界是永恒发展的》教学设计                     高二政治曹波一、 教学内容本框题系人教版高中思想政治必修模块四之《生活与哲学》第三单元第八课第一节内容。主要内容是学习发展的观点，包括了解发展的普遍性，结合自然界、人类社会、人的认识的有关事实，说明世界上任何事物都处在变化发展中；把握发展的实质，说明发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡，从而学会用发展的观点看问题。二、 学生分析高中学生处于身体和心理成长的关键时期，处于这一阶段的学生对世界充满了好奇，他们求知欲强，容易接受新事物。但是，他们涉世不深，对事物的认识易出

2、现偏激和偏差，对世界的认识停留在感性认识上。因此，若没有正确引导，他们对唯物辩证法的发展观的把握可能不够全面、准确和理性。三、 设计思想本课力争在教学过程贯彻新课程以人为本的核心理念，在教学中坚持教师的主导性和学生的主体性原则，实现教与学的双边互动。通过设置具体的教学情景，以循循善诱的设问引导学生进行思考和讨论，体现新课程倡导的“自主——合作——探究”的教学理念和学习策略，激发学生参与课堂的主动性和积极性。四、 教学目标1、知识与技能:识记发展普遍性的原理，把握发展的实质，以及判断新旧事物的标准。2、过程与方法：列举事例，主动探究，交流

3、探讨，归纳提升。33、情感、态度与价值观：通过本课的学习，是学生树立起发展的意识和观点。五、教学重点和难点1、重点：发展的实质2、难点：判断新旧事物的标准；区分运动、变化和发展六、教学过程（一）导入新课情境导入：通过学生自演的故事导入。（主要谈自己身边的变化）板书课题：一、世界是永恒发展的（二）讲授新课师：哲学上把世界分为哪几个部分？生：自然界、人类社会、人类思维领域。师：所以我们接下来需要分别论证自然界是发展的、人类社会是发展的以及人的认识是发展的。1、发展的普遍性（板书）探究一：通过三则材料的探究学生得出一个结论：探究结论：无论自然

4、界，人类社会还是人的认识，都是变化发展的，一成不变的事物是没有的。任何事物都有其产生和发展的过程。正是无数事物的有限的变化和发展，才构成了整个世界的无限发展。然后学生结合探究结果自己得出发展普遍性的原理以及它带给我们的方法论。2、发展的实质（板书）（1）发展的实质（板书）探究二：照相机的更新换代说明事物在不断发展，发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。如果没有这种发展，就不会有缤纷秀丽的自然界，就不会有生生不息的人类社会，也不会有日新月异的现代科技。（让学生了解发展的实质）3（2）新事物和旧事物区分的标准（板书）带

5、领学生分析发展的实质提出新问题：新事物和旧事物并找到区分他们的标准。学生讨论：任何变化都是发展吗？在探究的过程中搞清楚运动变化发展之间的关系。（3）运动变化发展之间的关系（板书）（三）课堂小结本节课我们主要学习发展的普遍性和发展的实质，同学们要注意区分新旧事物，发展与变化、运动之间的区别和联系。 3