北师大版八年级下册第9课《新中国走向世界舞台》教学设计

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1、《新中国走向世界舞台》教学设计利辛二中马灿坤一、内容标准讲述我国恢复在联合国合法席位和中美建交等史实。二、、教学目标1、知识与能力目标了解我国恢复联合国合法席位的过程，能说出我国恢复联合国合法席位的时间、意义。能说出中美关系正常化过程中的重大事件，培养学生分析总结问题的能力。2、过程与方法目标通过看图片资料，了解我国恢复联合国合法席位的过程，认识其重要意义。开展自主性学习，了解“乒乓外交”及“小球”如何转动“大球”，使中美关系正常化的过程。3、情感态度价值观目标通过本课学习，认识中国之所以取得众多辉煌外交成就的最主要原因是综合国力提升和国际地位的提高。培

2、养学生的民族自豪感，激发学生的爱国热情。三、教材分析新中国成立时，国际形势十分复杂，中国为争取一个和平建设的国际环境，积极开展外交活动，经过20多年的努力，中国国际地位不断提高。到20世纪70年代联合国恢复中国的合法席位，中美关系开始正常化，建立和发展了同亚非拉国家的友好关系，在国际舞台上，中国已具有举足轻重的地位。四、学情分析八年级学生处于渴望求知的发展期，教师在教学过程中可通过视频、图片等形式，创造良好的教学氛围，以信息技术设置作为培养学生认知的载体，顺应学生认知水平和心理特征，培养学生的学习兴趣。五、教学重点了解我国恢复在联合国合法席位和中美建交等

3、史实，初步培养学生简述、归纳的能力。六、教学难点引导学生分析中国恢复联合国合法席位的历史意义及我国政府始终坚持一个中国的原则。七、教学方法讲解法、情境教学法、设疑提问、自主学习法八、教学手段多媒体教学九、课时安排1课时十、教学流程导入：回顾旧知，导入新课以回顾抗美援朝、两弹一星研制成功、三位一体核力量发展等问题，引出20世纪70年代提高中国国际地位的史实，例如：中国重返联合国、中美建交等。讲一讲：联合国知多少学生回答，教师归纳：1945年10月24日，联合国成立，总部设在美国纽约。中、美、苏、英、法为五大常任理事国。历史镜头一：多媒体展示联合国标志和联合

4、国大厦图片。想一想：中国是联合国的创始国之一，为什么新中国却被拒于联合国门之外？学生思考回答，教师归纳：台湾问题。美国的阻挠。1、重返联合国时间：1971年10月，第26届联大过程：意义：历史镜头二：多媒体展示乔冠华在26届联大上开怀大笑的照片，并说明，西方记者曾报道，乔冠华在26届联大上的大笑震碎了与会大厅的玻璃，乔冠华为什么会发出如此自信爽朗的笑声呢？学生回答：“中国重返联合国”教师设问：为什么叫重返联合国而不是加入联合国？学生回答后，教师归纳：中国是联合国的创始国，新中国成立后，理应由新中国政府在联合国行使一切权利，但由于台湾问题和美国的阻挠，新中

5、国被拒之门外。教师设问：我国恢复在联合国合法席位的原因是什么？学生回答后，教师归纳：、中国不仅是联合国的创始会员国，而且是安理会五个常任理事国之一。新中国成立后，理应享受在联合国的一切权利。、随着我国国际地位的提高，联合国内要求恢复中国在联合国的合法席位的呼声日益高涨。、亚非拉国家的大力支持与帮助。（设计意图：通过展示图片和相关文字，创设学习情境，加深学生对基础知识点的印象，培养学生分析历史问题的能力，激发学习兴趣。）2、“小球转动大球”想一想：“小球”是指什么？“大球”是指什么？“小球转动大球”比喻什么？学生回答后，教师归纳：“小球”即乒乓球，“大球”

6、即地球。“小球转动大球”指的是从乒乓外交开始，中美关系改善进入正常化的阶段。中美关系改善的背景缓和中突破的外交历史镜头三：多媒体展示美国乒乓球队游览长城、尼克松与周恩来握手的照片,并说明：新中国刚刚成立的时候，美国对中国的态度是敌视的。《中美联合公报》共识：教师设问：从联合公报中，你能看出，改善中美关系最棘手的问题是什么吗？学生回答后，教师归纳：改善中美关系过程中最棘手的问题就是台湾问题。想一想：中国在处理对外关系时,为什么要坚持“一个中国”的原则?首先，台湾一直都是中国的一部分，有史可证。其次，是中国一直坚持独立自主的外交原则的要求，是我国维护主权独立

7、、领土完整的、祖国统一的需要。最后，一个中国的原则得到世界大多数人民的承认。热点聚焦建交过程时事论坛（设计意图：通过学生自主探究学习，培养学生分析、总结历史问题的能力。创设情景，激发学生学习兴趣，加深印象。）3、“我们的朋友遍天下”（学生自主学习）通过学生自主阅读教材内容，找出中国除了重返联合国，和美国建立了外交关系以外，还与哪些国家建立了外交关系或有着友好往来？中日邦交正常化的时间？第一位访问新中国的日本首相是谁？中非友好的最大例证是什么？学生回答后，教师补充：中国重返联合国和中美关系的改善，直接推动了中日关系的改善，之后，中国同日本等许多国家和地区建

8、立了友好的外交关系，建立和发展了与亚非拉国家发展友好合作关系。学生分组讨论：①、