同煤四中2015

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1、同煤四中2014----2015学年度优质课赛讲总结质量是教育的生命线，课堂是教学的主阵地。为了深化我校教育教学改革，提高课堂教学水平，探讨新时期课堂教学的有效方法，构建以和谐发展为目标的新课堂教学模式，教研室组织了全校优质课大赛。本次赛讲分初赛和复赛两个阶段，本学期完成初赛，从2014年10月10日起到2014年12月底结束，历时三个月。两年一次的全校优质课大赛是我校最高级别的课堂赛事，这次大赛与以往相比最突出的特点是“重心前移”，即把原来由以复赛观摩课为重心前移到以初赛为重心上来，做到了初赛

2、阶段在岗教师能人人关心个个参与，老师们踊跃走进本组教师乃至本学科教师的课堂，观他人课改之理念、教学之智慧，补自己课堂教学之不足，取长补短共同提高。同时借助管理激励全校四十六个备课组长全都参与到初赛听课中来，通过课堂了解本组的教情学情生情。初赛分语文政治组、数学历史组、英语音体美组、理综地理组四个学科大组，四组同步推进。教务系统的中层干部和各备课组长组成评委，初赛完成后每个学科大组依据评委打分结果参照同学科教师的意见推选7~8人晋级复赛。为保证打分的公平起见，所有评委必须参加本学科大组同学段同学科

3、所有教师的初赛课，每个大组的听课量都将近40节，又加担任评委的备课组长都是满工作量，有繁重的教学任务，有的还担负着繁杂的班级管理工作，说任务繁重一点都不为过，但评委们自觉克服困难，坚持每节课都按时到位。全校153位参加初赛的授课教师7都想把自己的风采展现在同行面前，利用有限的休息时间，精心准备和设计，给我们呈现了一堂堂精彩的优质课。賽讲的课堂评价表吸收了大同市“教师教学技能大赛评分表”的优点，使评分标准更注重了课堂的实效性，更趋合理。赛讲的整个过程都较严谨严密、规范有序。授课老师和评委，用精心的

4、设计辛勤的付出，提升了我校的课堂教学水平，必将对我校课堂教学改革的深化产生影响。语文政治组应讲课人数39人，实际讲课人数38人，1人因病请假未参加讲课，共听课371人次，同备课组听课缺席3人4次。数学历史组应讲课人数37人，实际讲课人数37人，共听课278人次，同备课组听课缺席14人15次。英语音体美综合实践组应讲课人数38人，实际讲课人数38人，共听课251人次，同备课组听课缺席5人16次。理综地理组应讲课人数40人，实际讲课人数39人，1人因病请假，共听课242人次，同备课组听课缺席4人次没

5、有听课。晋级复赛的教师语文政治组、理综地理组评选出八人外，其余两个组为七人，全校共推选出三十人角逐复赛。一、本次赛讲的优点与特点总体上看我校的课堂活起来了，教师们有了明显的课改意识并在不断探索和发展中。比如说：教师注重课堂角色的转变，创设民主、平等、和谐的教学氛围；把学习的主动权还给了学生，自主学习、合作学习的氛围逐渐形成；课堂教学的开放性；合理使用教材资源等方面做了有益的实践。课堂教学呈现出了不同的教学风格：有的课生动活泼，波澜迭起；有的课朴实自然，含而不露；有的课貌似平淡，而平淡中见功底，7

6、愈见其清新宜人；有的课设计巧妙，过渡自然，浑然天成。具体讲（一）、转变了教师角色。多数教师在教学中转换了自己的角色，课堂中开始把关注的焦点放在学生身上，关心他们的情感体验、关心他们的价值取向、关心他们的思维历程，积极建构“以生为本”的课堂教学新文化，逐渐使自己成为教学的引导者、合作者、创造者。李翠萍老师着眼于学生使用教材，基于学情设计教学，创设各种机会让学生展示自己的学习成果，而教师又在学生易错处追问点拨，成了学生学习的引导者、合作者。宋丽媛老师的课堂始终聚焦在学生身上，学生预习、学生展示，讲解

7、与练习结合，让学生手脑并用，教师点评及时多以鼓励为主，很好地发挥了学生的主体作用。张瑞芳、小张丽琴、吴晓华等一批老师在教学中都注重把握教材又超越教材，立足课堂，又超越课堂，课堂师生关系民主和谐，新课程理念已转化为教师追求理想课堂的动力。并能让学生的智力接受挑战，让学生的个性充分张扬。(二)、发挥学生的主体作用，兵教兵。学生是课堂学习的主体，教师视角的效果必须通过学生的主体作用来发挥。如何让课堂动起来让学生的思维活起来在很大程度上考验着教师的教学智慧。杨永清老师在整合教材的基础上自编学案，运用先学

8、后教的课堂模式，在学生预习-交流-解惑-提高的教学过程中强化重点难点，后练习巩固，不怕学生出错，出错的题再设题巩固。冯玉兰老师的复习课，同样是借助全组教师精心编制的学案，充分发挥学生的主体地位，放手让学生讲，学生沿着教师搭建的习题梯子由易到难，一步一步攻难克坚，达到能力的制高点。7崔琰、马红缨等老师让学生当小老师，学生之间互相质疑、解难，学习气氛浓热情高效果好。（三）、组织有效的合作学习。合作学习是一种互助学习，也是一种适应时代发展要求、值得在今后的教学中大力提倡的学习方式。它可以弥补一个教师难