少一些预设，让课堂自主生成精彩(读与写)

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1、少一些预设，让课堂自主生成精彩河南省叶县洪庄杨乡张集学校张爱丽【内容摘要】随着课改的深入，课堂的“预设”和“生成”这对看似矛盾的概念已不断的冲击我们的教学实践。传统意义上的预设性教学既不能使学生获得差异性的发展，又没有突显学生的主体地位，致使许多“精彩的生成”被扼杀。缘此，注重“生成资源”的呼声日益高涨，追求“自主生成”成为新课标下课堂的动感目标。少些预设，才能使我们的语文课堂焕发生命的精彩。【关键词】预设生成自主（公开课上）师：我们试着把《春日》这首词改写成一篇写春天美景的片段，大家有兴趣吗？生：有！（学生情绪异常高

2、涨）（学生改写《春日》）师：下面我们就来展示一下自己改写后的片段。生1：……生2：……（两位学生的改写或许不合老师的预期效果，但仍有很多学生跃跃欲试）第6页共6页师：两位同学的改写都很认真，老师也试着改写了，我们来朗读一遍。（多媒体展示老师改写片段，并让学生齐读）在日常教学或优质课比赛中，我们经常看到类似上述的教学场景：教师为了达到某一教学目的，不断地“启发”学生，当学生说出很多说法时，他都不停地摇头、否定、再“启发”，直到学生说出与他心目中的答案一模一样才罢；当学生都不能回答出预期的答案时，教师就只好自己说出结论。这

3、实际上就是一种教学上的预设。预设是为了更好地帮助学生展示精彩。当我们的预设不能为学生的精彩表现服务，甚至牵绊了学生的精彩表现时，我们还有什么理由不在课前少些预设，课上毅然放弃无效的预设，积极主动地配合学生自主生成呢？要知道，课堂的生命力在于生成，精彩也往往在主动生成之后。一、教学目标少些预设《语文课程标准》在拟定课程目标方面是值得我们思考的，它全是从学生的角度去考虑，在课程目标中满是“学习”“认识”“学会”“运用”“掌握”……这些词语的施动者都是学生，这就告诉我们在确定教学目标时，应以学生为主体，因为学生才是达成教学目

4、标的真正实施者，一切教学目标都应该从学生的需求出发，以解决学生的知能需求为第一要旨。因此，教学目标的预设要有弹性与开放性，给学生自主生成腾出时间和空间，这样的课堂才可能会出现我们所期冀的“无法预约的美丽”二、教学过程少些预设第6页共6页学生对问题的理解总是在不断变化，他们是一个能动的主体，有着自己独特而丰富的内心世界。跟着学生的思维走，是对学生主体的尊重，是民主教学的体现。目前许多优秀教师积极倡导粗线条的板块设计，就是基于这样的考虑。全国著名特级教师靳家彦执教《有这样一个村庄》时，围绕课文中心预设了三个环节：环节一：让

5、学生品读课文第一自然段后，画这样一个美丽的小村庄。环节二：引导学生研读末段的“什么都没有了”。师生共同建立第二个学习目标。环节三：继续引导学生走向生活学习语文。联系“无锡还有什么地方环保做的不好”这个话题让学生畅谈。本节课教师只预设了三个教学环节，每一环节都有一定的弹性，为学生的自主学习留有空间，能够自然地把学生的“生成”推向高潮，教学过程中不断有新知火花的迸溅，这些火花就是生成的精彩。三、教学结论少些预设语文教学要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环

6、节，拓展思维空间，提高阅读质量”。所以教学结论不可能只按教师的预设去界定。这就要求我们：第6页共6页1、不提前直接呈现或时常暗示结论。在阅读教学中不要提前明示人物的性格特点、主题思想，不要直接说出寓言的寓意，不要明确显示重点词句的深刻含义，不要过于明确诗歌中的意象等，要让学生在讨论交流中碰撞出思维的火花，产生新思想新见解。教学《我们爱祖国》时，教师一开始就告诉学生这篇诗歌的内容什么是祖国和什么是对祖国的爱，所以这节课学生都是从什么是祖国和什么是对祖国的爱去分析理解。2、尊重学生的另类结论。尊重的方式有：尊重学生的个性—

7、—每个学生或许因他的基础、习惯、方法、家境等不同而有不同的个性；尊重创造性——学生学习的过程绝对是一个创造性的过程；尊重独特性——学生或许以他独特的语言、语气、句式等讲出他的独特的理解，实质上也是一种创造意识的表露；即使是错误的，我们也要首先去肯定他的勇气，然后再去帮助分析点拨启发。四、板书设计少些预设在教学过程中如果过于拘泥板书设计，就未免僵化与教条。随着教学进程的流动，教与学不断地发生着变化，而板书设计也应该相时而动。1、板书设计的内容可由学生填写。在课堂上完全可以放手让学生自己归纳设计板书，以训练他们的概括能力。

8、2、可在尊重学生的前提下修改设计。当学生说白鲸是“极爱干净”，如果教师原定的是“蜕皮”，那就大可不必用教师的板书。3、还可否定自己的设计。特别是一些优等学生或思维独特的学生，他在学习过程中能够对文本提出独到的见解，是教师始料不及的，在这种情况下，我们就完全可以否定自己的原设计，用上学生的结论。第6页共6页五、试题答案少些预设许多老