韦德的心愿教案

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1、课堂教学设计虞城县刘集乡第一初级中学付艳课题韦德的心愿课型新授课课时数第一课时主备教师付艳执教教师付艳教学目标知识与技能1、学习本课生字、生词。2、理解课文内容，了解韦德的心愿，从中感悟韦德纯洁、善良的品质。3、学习课文运用比较、先抑后扬的表达方法表现人物品质的写法。4、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法引导学生围绕主要问题自读自悟，抓关键词句，品读感情。把读书与感悟结合起来，帮助学生理解文章内容，提高学生语文素养。情感、态度与价值观感受韦德品质的美好和为他人着想的心灵。启迪学生多为他人着想1、理清文章顺序，了解韦德的心愿，从重点词句、段落中去感悟韦德纯洁、善良的品质。2、

2、理解含义深刻的句子，领悟文中的表达方法。教学重难点1、了解运用对比手法表现人物品质的写作方法。教学准备课件教学过程教学预设个性化修改第一课时教学目标1、学习并掌握本课的生字、新词，积累“无所不能”等词语。2、初读课文，了解课文的主要内容及韦德的心愿，初步体会韦德高尚的品质。3、正确、流利地朗读课文。教具准备1、了解圣诞节、圣诞老人等资料。2、PPT课件。教学过程一、谈圣诞节，导入新课教师：同学们，你们了解圣诞节吗？1、出示课件，介绍圣诞节2、圣诞节(Christmas)是基督教的一个重要的节日，定于每年12月25日，纪念耶稣基督的诞生，同时也是普遍庆祝的世俗节日。西方儿童在圣诞夜

3、临睡之前，要在壁炉前或枕头旁放上一只袜子，等候圣诞老人在他们入睡后把礼物放在袜子内。在西方，扮演圣诞老人也是一种习俗。对于西方国家的孩子来说，圣诞节是个快乐和充满祝福的日子，在这一天他们可以收到各种礼物。如果圣诞老人来到中国，在圣诞夜给大家送礼物，你们希望得到什么呢？（生自由说）2、教师导入：有一个孩子的心愿很特别，他就是韦德。（板书课题）3、质疑课题，出示提出的问题。教师：看了课题，你们最想知道什么？(1)韦德的心愿是什么？（2）韦德为什么会有这个心愿？（3）你觉得韦德是一个什么样的孩子？请同学们自读课文，在文中找一找答案吧。二、学生带着问题自读课文，教师提出具体要求。1、学习

4、生字、新词，把课文读准、读通顺。2、联系上下文或借助工具理解下列词语的意思“冰淇淋”：文中指老师用冰冷的手摸摸孩子们的脸蛋。一怔：发呆；发愣；吓了一跳。3、思考：韦德的心愿是什么？4、教师：如果你们当时听到韦德的这个心愿，心里会怎么想？师小结：是的，当时的孩子们和你们一样，“哄“地一声笑开了，因为这愿望太微不足道了。现在你们知道“微不足道”的意思了吗？但是，老师要告诉你们，当同学们了解了韦德心愿的由来后，顿时安静了下了。这到底是为什么呢？请同学们默读课文，找出描写韦德心愿的句子。三、再读课文，（细读质疑，合作探究）体会韦德心愿的美好1、学生带着问题读课文。师：韦德的心愿是什么？生

5、答：一双棉手套和一双棉鞋（板书：棉手套棉鞋）班里其他孩子的心愿又是什么？（楼房电脑汽车）咱们把这句话读一读。（课件出示句子：一双棉手套和一双棉鞋有的说要楼房，有的说要电脑，有的说要汽车。）这是韦德的心愿，这是班里孩子们的心愿，看看它们有什么不同？你能用一对词语来形容韦德和同学们的愿望吗？（生答：简单——复杂、渺小——宏大）师：韦德的愿望简单、渺小实现起来很容易，而孩子们的愿望都很奢侈、宏大实现起来比较困难。这种写作方法就是……？（对比）从这组对比中，更加反衬出韦德的心愿怎么样？（板书：简单）其实，在课文中这样的对比还有很多。请孩子们快速阅读课文，边读边找。课文读完了，请孩子们分组

6、合作学习课文，在文中去找出对比。好了，开始小组学习。（生自学，教师巡视指导。）检查学生学习情况。（学生反馈）（1）孩子们：争先恐后抢着说；韦德静静的坐在座位上。（出示课件）“争先恐后”是什么意思？刚才同学们也是争先恐后地表达着自己的愿望。你从争先恐后和抢这两个词语中你能感受到什么？正当同学们积极踊跃地许下愿望时，韦德有怎样的表现？孩子们抢着说，而韦德静静的坐。韦德和同学们的表现又形成了鲜明的（对比）。通过这组对比，更体现出韦德怎样的心情？（2）韦德慢慢站起来，依旧垂着眼睛；韦德抬起眼睛，眼神那样晶亮。（出示课件）女同学读韦德许愿前的神态动作，男同学读出韦德许愿时的神态动作。“韦德

7、慢慢站起来，依旧垂着眼睛”你从这儿体会出他怎样的心情？他为什么忧伤？（原来他在担心圣诞老人不会到他家。）“韦德抬起眼睛，眼神那样晶亮”你从这儿又能感受到什么？是什么原因让他的心情从忧伤变成高兴？（圣诞老人能穿墙钻地，无所不能，他会有办法到韦德家的。）韦德许愿前和许愿时神态动作的对比，更加突出了韦德什么样的心情？1、指名反馈，教师指导、总结。像这样先写韦德情绪低落，再他高兴的心情的写作手法叫先抑后扬。先写坏的，后写好的，就好像山峰要用低谷来衬托，前后形成鲜明对比,使文章更精彩，给读