物态变化复习教案.doc

《物态变化复习教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《物态变化》概念复习教学设计马家店初级中学刘延新【学情分析】物态变化是我们日常生活、自然界中普遍存在的现象，学生由于经验的积累已经有一定的感性认识，作为复习课考虑到学生学完这部分知识后，对于比较基础的部分知识学生还是掌握的比较好，学生只是对物态变化的判断以及熔化和凝固的特点把握得不是太好。学生学完几章物理知识，已经具有一定实验探究能力，掌握了基本的物理研究方法，但有待于提高。所以我预设：本章的复习，主要是理清知识点间的逻辑关系，对熔化，凝固和水的沸腾的特点进行重点强调，并教会学生判断物态变化的技巧，进一步提高学生的实验探究能力和物理研究

2、方法。【教学目标】一、知识与技能：1、知道六种物态变化及产生的条件，能列举生活及自然界中六种物态变化的实例，特别是自然界中水的三态变化，能够用水的三态变化解释自然界的相关现象.2、尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来.二、过程与方法：掌握物理章节知识复习方法，通过图片形式展示晶体的熔化和凝固、非晶体的熔化和凝固、水的沸腾，对科学探究中实验设计方法进行专题训练，比较表格和图像的优缺点，会利用表格或图像归纳结论.三、情感态度与价值观：激发学生对自然现象的关心，培养学生应用物理知识服务于生活的意识；培养学生保护水资源和节约

3、用水的意识.【教学重点】物态变化及产生的条件.【教学难点】用物态变化解释生活和自然界中的一些简单物理现象.【教学方法】以情景、问题为线索的启发式教学.【复习方法】以自主学习、合作交流为主，以观察、思考、讨论、归类对比等为辅的复习方法.【教学准备】因为在新课教学中已经进行过实验探究，结合复习课大容量、快节奏的特点，在复习课教学中实验探究主要借助于图片和视频展示为主，所以准备如下资源：包含雾、露、霜、雪、雨、固体熔化和凝固、水沸腾、温度图象、水与人类、节约用水等内容的ppt课件.【教学流程】【设计意图】遵循学生的认知规律，突出对学生能力的培

4、养，充分体现教师与学生的主导与主体作用，并结合本节内容培养学生节约用水和环境保护的意识，把德育教育渗透到物理教学之中.【教学过程】教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动一、创设情境，引入课题同学们，我们生活的地球其实是一个美丽的“水球”，水可谓多姿多态又多情，有言为证：“飘渺的雾，晶莹的露，凝重的霜，轻柔的雪，淅沥的雨，同样的水分子，装扮着我们生活的时空”（同时展示图片），图片中包含着水的各种物态变化，这节课老师和大家一起来复习《物态变化》，首先请同学们结合课本完成《学案》上的基础知识部分，重点注意学法指导和“一图两表”，找出自己不明

5、白的地方，小组同学之间并可以相互交流讨论彼此存在的问题.欣赏大自然的美丽景色和富有物理哲理的诗句，陶冶情操，提高学习兴趣.用学生熟悉的图片引入课题，激发学生学习物理兴趣，同时体现了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念..二、自主学习，合作交流巡回指导，可以加入学生的学习小组共同讨论分组完成《学案》上的基础知识部分.系统梳理知识，加深、巩固基础知识.三、师生合作，解疑答难教师进行补充和纠正.小组中心发言人展示本组复习成果.纠正学生的错误，引导学生走出理解的误区.四、实验回顾，提升能力1、图片展示熔化和凝固——用水浴加热法给试

6、管中的物质加热，目的是什么？晶体和非晶体熔化时各有什么特点？凝固又有什么特点呢？2、图片展示水的沸腾——为了缩短实验的时间，实验中要注意什么？水沸腾时有什么特点？再次经历探究物质的熔化、凝固和沸腾的过程，加深巩固科学探究中实验设计方法，并完成两个专项训练.回顾实验探究过程，深化实验结论，提升学生科学探究的能力.五、小试牛刀，巩固加深指定每个小组回答一个问题，教师作简要点评和补充.完成来自于生活的六个物态变化问题，进一步提升本章知识，体会“物理来源于生活，又服务于生活”的理念.进一步加深学生对基础知识的掌握，培养学生应用知识分析问题、解决

7、实际问题的能力.六、课堂小结，一箭双雕1、归纳出本节课的知识要点；2、前呼后应：（课件展示自然水循环以及保护水资源、节约用水的宣传图片）同学们，水是生命之源、生产之要、生态之基，可是我们面临着极严重的水危机：水污染、干旱，有人还在大肆地浪费着宝贵水资源，让我们行动起来，保护水资源、节约用水，不要让我们的眼泪成为最后一滴水！接受心灵的洗礼，树立“保护水资源、节约用水”的意识，并能自觉宣传“保护水资源、节约用水”.培养学生综合分析归能力；联系实际，联系社会，向学生渗透理论联系实际的观点，同时将德育教育渗透到物理教学之中.【板书设计】物态变化

8、1、温度及温度计2、物态变化及其条件、应用3、保护我们的水资源【作业布置】完成学案上的能力提升部分【教学反思】物理学习需要一个相对宽松的教学环境，学生只有积极主动地参与到课堂中来，积极的动脑，动手才能解决相