《九寨沟》说课稿

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1、《九寨沟》一、说教材《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。文章层次清楚，全文共五个自然段。课文一、二自然段交代了九寨沟的位置及名字的来历。从第三到第四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。读后令人有一种实地浏览的酣畅。课文词句清新，词藻华丽，重墨浓情，易于朗读和背诵。然而，九寨沟的美是说也说不完的，仅仅凭借书上的描写，还

2、不能真正让人感受九寨沟摄人心魄的美，必须为学生创设一个研究的空间，使学生身临其境地领略九寨的美。于是我设计了基于网络环境下的教学流程，这利于学生打开思维，不拘形式地表达自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容。最终激发热爱自然和祖国的山河之情。本课我分为两个学时，以下重点说第二学时。二、教学目标知识目标——了解九寨沟的神奇、迷人，如湖泊多，湖水清，湖石彩；五彩池美的原由；瀑布的高低错落，蔚为壮观。感受祖国大好河山的秀美，感悟课文语言文字的美，并能运用自己的语言对九寨沟的美景进行介绍。情感目标——激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。能力目标——用

3、校园网、互联网自主查寻收集资料，拓宽视野；利用网络进行拓展性学习，了解更多的九寨沟的自然风光和人情风俗，能自主设计生成综合性学习专题。三、说教学重、难点1．学生正确、流利、有感情的朗读课文，感受九寨沟的美丽风景。2．学生升腾起对九寨沟以及祖国山河的喜爱之情。以上的教学目标和教学重点、难点是基于本文的教材的分析与四年级的学生的思维已经在慢慢的成熟，并具有一定的欣赏能力而设计的。四、说学法1．感情阅读法：本文是一篇写景文，因此，学生通过感情的阅读来增加对课文的感悟与体会。2．自主探究法：在网络环境下的自主学习和探究学习。在教师引导下学生自主探究九寨沟的自

4、然风光和异兽珍禽，他们通过搜集资料，选择喜欢的学习方式进行学习，解决问题。在这基础上全班交流、讨论学习成果、相互质疑与辨析。五、说教法本课教学中，我充分激发学生对九寨沟的兴趣，采用“发现问题——学法指导——确立目标——自主学习——讨论交流——拓展延伸”的模式组织教学，让学生在自主学习的过程中获得最大收获。六、教学过程（一）回顾旧知，发现问题。1．新课伊始，我和学生一起回顾了上堂课的所得，然后提出这节课需要解决的问题：为什么说九寨沟是一个童话世界，人间仙境？再请学生说说你对这篇课文还有什么疑问？对疑问进行归纳整理，以学生的疑问为突破口组织教学，将学习目

5、标定位在学生自身的需要上，体现了以学生的学为中心的教学思想。整个导入简单而不简约。2．让学生自由的朗读课文，进行回顾课文内容。然后指名、分组读课文。进一步感受课文。（二）学法指导，确定目标。在这个网络发达的时代，让我有了这样一个感受，那就是学生一看到网上资源，立刻被吸引了，而当老师让他们自主学习时，他们往往左看右看，忘了学习的目的，这对于刚升入四年级的学生来说尤为明显。基于这个原因，所以我在让学生自主学习前，先指导学法，然后提出目标，让学生学有所向，学有所法。（三）自主探究，解决问题。1．课文的第二段分别介绍了九寨沟的四绝：雪峰、湖泊、瀑布、森林以及

6、九寨沟的异兽珍禽，这是全文的重点。回顾课文中这两段所介绍的美景和动物。2．回顾后，运用任务驱动式教学方法，以问题引导探究，学生自主选择研究主题（自己喜欢的景物），可以在九寨风情中欣赏各具特色的海子，也可在“精彩视频”中观赏活泼可爱的异兽珍禽，还可在“九寨五绝”中进行资源查找，实现资源共享，这样不但解决了问题，还扩大了学生语文课外阅读量，提高了语文教学效率。（四）汇报交流，突破难点。1．在学生充分自主学习的基础上，让大家进行全班交流：你向大家介绍的是什么景物？在交流时，我始终贯穿着新大纲提出的要求：以读代讲，在读中理解，在读中感悟。特别是在学习交流九寨

7、沟的异兽珍禽的过程中，我是这样设计的：引导他们通过自由读、赛读、比较读等多种方式细读课文。2．然后思考问题：这些动物各有什么特点呢？继续前进，你还会看到什么动物？请发挥想象，照书上的样子也来说一说。学生张开想象的翅膀，各抒己见。这样既实现了第二次资源共享，又突破了网络与语文整合的教学难点；实现了借助网络，落实语言文字训练的目的。（五）网上留言，知识扩展。1．新课程指出，教师和学生不仅是资源的利用者，也更是资源的生成者，在教师与学生，学生与学生，学生与文本交互中产生的资源是鲜活的、有价值的。因此学完课文，我让学生畅所欲言：“学了课文，你最想说什么呢？”

8、学生打开思维的广度，在“我的留言”平台与同学、老师一起探讨，进行评价。2．课堂结尾不应画句号，所以我让学生讨