加强英语集体备课

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1、加强英语集体备课，提高课堂效益汾西三中刘玉爱新课程改革在倡导学生合作学习的同时，也要求教师合作探究，形成研讨氛围，发挥团体合作的优势。集体备课作为教师合作研讨的一种备课形式，有利于发挥教师的合作精神，取长补短，具有举足轻重的作用。在加强集体备课，提高课堂效益方面我有几点认识。一如何进行集体备课集体备课是当前基础教育中提高教师群体素质和课堂效率的有效途径。如何发挥教师团队合作精神，共同研究，真正、有效地进行集体备课，是需要我们认真思考的问题。（一）明确集体备课的内容范围和要求。1.集体备课的内容。集体备课的内容可分为两部分：一是总结上周教学的得失，有

2、那些成功之处，存在哪些不足，哪些需要在以后的教学中加以弥补和强化。二是讨论下周教学的内容，包括教学重难点，教学目标的定位，教学的方式和方法。2.集体备课的要求。（1）“四统一”。即统一教学进度，统一教学目标，统一教学重难点，统一阶段测试。应根据教学的具体情况，经集体分析做出合理安排。（2）主备人提前一周准备所主备的教学内容，形成大体的教学思路、教学重难点。集体备课是由主备人发言，参与人员发表补充意见，共同研讨教学目标、教学重难点、教学的方式和方法。然后由主备人综合集体的意见形成本次集体备课的教学案，形成书面材料分发给备课组成员。每个成员必须根据本班

3、的学生实际对教学案进行取舍和添加，形成符合本班实际的个性化教学案。（二）集体备课备什么？怎样备？1．备教材。教师在第一次集体备课时，一定要认真研究教材对教学进行整体规划，制定好教学计划。集体备课可以从以下几方面入手：（1）词汇方面，涉及到词、词组、相关短语、常用搭配、易混淆词汇的辨析、句型等；（2）语法方面，多研究中考题，了解中考语法考察的重难点，讲练结合，不断总结；（3）阅读方面，采取精泛读相结合，注意培养学生的阅读习惯和阅读技能，培养学生的实战能力。2．备学生。学生是学习的主体，要发挥学生的主观能动性，就必须充分的备学生。要具体分析学生的学情，

4、怎样讲更易于学生的理解，领悟和应用。充分考虑到学生的心理特点，从其感兴趣的方式，方法入手，往往效果更显著。3．备教法和学法。“教无定法，贵在得法”。教法得当，教学效果可以事半功倍。反之，则事倍功半。集体备课时，必须根据各班学生的实际情况，结合不同的教学内容，采用适当的教学方法，对学生进行学法指导。集体备课的最终成果体现与教案和学案，如何使用教学案以实现集体备课的最终目的，提高课堂教学效益，进而提高教学质量，显得尤为重要。因此，在选材时应遵循由易到难，由一般到特殊的认知规律，兼顾各个层次的学生，让每个学生都学有所得。题型应多样化，不拘一格。如英汉互译

5、，词语辨析，句子翻译，补全对话等。注重学生的学情反馈，充分发挥教学案的主体功能，力求做到“堂清日结”。教师是集体备课的主导者，集体备课时，要创造一种平等，民主，互相尊重，互相合作的氛围。根据各位老师的长处，组长对备课组的教师要有明确的分工，指定专人负责。这种超强的集体备课，有利于将问题消灭于萌芽状态，还能注意到教材各章节之间的内在联系。总之，集体备课是一项极其细致且复杂的创造性活动，它是提高英语课堂教学效益和英语教学质量的一种有效手段。有位学者指出，教师的成长=经验+反思。教师只有通过不断反思自己的教学行为，才能扬长避短，为积累教学经验奠定基础。