山居秋暝导学案

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1、《山居秋暝》教学案学习目标：1．了解作者及作品背景，在熟读的基础上完成背诵。2．了解山水田园诗，体会王维诗歌“诗中有画”的特点。3.在诵读中抓住意象，品味诗歌意境，理解诗歌的思想内涵。4.培养学生鉴赏唐诗宋词的能力。学习重难点：1．了解山水田园诗，体会王维诗歌“诗中有画”的特点。2.在诵读中抓住意象，品味诗歌意境，理解诗歌的思想内涵。课时安排：一课时学习过程：一、学前尝试：（一）知识链接　1．王维（701—761），字摩 诘，蒲 州（今山西永济）人。开元九年（721) 进士。累官至尚书右丞，世称王右丞。晚年闲居蓝田辋川。诗与孟浩

2、然齐名， 称为“王孟”。前期写过一些边塞诗，但其作品最主要的是山水田园诗，通过田园山水的描绘，宣扬隐士生活；体物精细，状写传神，有独特成就。著有《王右丞集》。王维多才多艺，诗、画、音乐都很有名，受佛家、道家思想影响很深。2．山水田园诗山水田园诗，源于老庄哲学，成于渊明手笔，继于大谢（谢灵运）小谢（谢眺），盛于唐代王（王维）孟（孟浩然）。山水田园诗以描绘秀丽的山光水色，和谐的田园生活为主要内容，寄托了作者因怀才不遇，或愤世嫉俗，或厌恶官场，或清贫自守而宁愿隐身山林，啸傲烟霞，自由自在，无拘无束的生活愿望。王维的这类诗的题材代表了唐

3、代山水田园诗创作成就。3．关于古体诗与近体诗我国的古典诗歌分为古体诗和近体诗两种，近体诗分为律诗和绝句，根据字数的多少可以分为五言、七言律诗和绝句。律诗每首四联，依次称为“首联”、“颔联”、“颈联”、“尾联”。每联的上句叫“出句”，下句叫“对句”。中间两联必须对仗。4.背景：《山居秋暝》是王维晚年闲居蓝田辋川是写的一首五言律诗，他在终南山下建造了别墅，过着半官半隐的生活二、学法指导：1.反复朗读诗歌，初步了解诗歌的内容。2.通过图书馆、网络或者其他渠道，了解诗歌创作的背景，结合内容理解其思想感情。3.仔细分析诗歌中选取的意象，联

4、想想象体会意境，把握诗歌主旨。（二）学前尝试1．划分朗读节奏（五律一般的节奏为221或者212拍）：山居秋暝空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。朗读提示：诗的首联点题，交代时间、地点，可用叙述口吻读。颔联、颈联是诗的主体部分，写的是傍晚时分山村的旖旎风光，同时寄托了诗人闲适的感情，当用轻快的调子诵读。7尾联出句是陪衬，对句“王孙自可留”是全诗主旨所在，要用肯定的语气缓慢读出，表现诗人对隐居生活的满足心情。2．文学常识填空：《山居秋暝》体裁是作者是朝的诗人字世称，诗与孟浩

5、然齐名，称为。他著有《》3．标题“山居秋暝”，“山居”是，“秋”点明了，“暝”是。4．这是一首山水田园诗歌，作者选取了哪些意象描绘了几幅优美的画面？请在诗句上划出具体的意象，并用“……图”给每一幅画面命名。雨后初霁（jì晴）图或空山秋雨图，一、课堂探究（一）明晰诗意王维的诗被苏轼称赞他说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”下面我们通过捉诗的意象，品味诗的意境来赏析这一特点。1首联与诗题有什么联系？2、颔联“明月松间照，清泉石上流”是历来传诵的名句。作者选取了哪些意象?运用了怎样的艺术手法为读者描绘了怎样的境界？3、

6、颔联“明月松间照，清泉石上流。”和颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟”都是写景，颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟”选取了哪些意象？有什么不同？4、翻译尾联，并体会其中寄托了作者怎样的思想感情？5发挥想象，联想意境这首诗描绘了一幅山村晚景图。请抓住意象及其特征，通过创造性想象，补充形象，再现画面，用散文化的语言描述这幅图画，尽可能描绘细致、语言优美。（提示：可从光、色、形、静态、动态等方面展开联想。）76、总结画面内容（可以从选取了哪些景物，景物有怎样的特点，营造了怎样的意境登角度回答）山中景色令人陶醉。我们体会了“诗中有画”的特点。（二）

7、深入鉴赏：1、“空山新雨后，天气晚来秋。”山不空，山中有人，有树，有水，为什么诗人写此山为“空山”？结合诗句理解：无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。——刘禹锡《陋室铭》户庭无尘杂，虚室有余闲。——陶渊明《归园田居》结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。——陶渊明《饮酒》2“明月松间照，清泉石上流。”“美在哪里？3为何先写“竹喧”再写“归浣女”，先写“莲动”再写“下渔舟”？4.既是诗人心境空明，极力想表达山居之幽静，那他为什么又写了喧闹的浣女和下水的渔舟呢？5讨论：本诗尾联体现了诗人的愿望。尽管这时春芳已歇，为什么诗人还愿意在

8、这里流连？是什么东西吸引着诗人？6知人论世：最后一句中“王孙”指谁？表达了作者怎样的思想感情？7读下列文字：息阴无恶木，饮水必清源。宁栖野树林，宁饮涧水流，不用坐梁肉，崎岖见王侯。——王维结合诗中所写景与人来看，诗人追求的倒底是怎样的一种人生态度？7《山居秋暝》