《现代评课艺术》PPT课件

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1、现代评课艺术浙江师范大学蔡伟2010.10QQ:38242614813735696533ZJSFDXCW@163.COM从一位校长评课说起我校领导非常重视教学质量，近两年我校的毕业班在全市统一的教学质量监控中，综合成绩都名列前三，教学质量得到了全市人民的肯定，学生数也成大幅度上升的趋势，本学期已超1400人。这一切成绩的取得离不开学校领导对教研组活动的重视。特别是我们学校黄校长，他自从调到隆山小学就几乎每次参加各组的教研组活动，并提出自己的建议，让我们的教师在专家型校长的指导下，课堂教学水平有了较大的提高，教育教学理论得到了提升。

2、由于全校领导和老师十几年如一日的辛勤工作，才有了隆山小学今天的大好局面。（校报道）一、概念阐述1.评课：对特定的课堂教学提出自己的价值判断、意见和建议。2.评课艺术：通过精巧的形式、巧妙的手法、优质的语言，对特定的课堂教学提出导向性的看法。3.现代评课艺术：根据基础教育发展纲要和学科课程标准的相关要求，依照教学的基本规律，结合特定的教学目标和要求，参照教学的内容和对象，对特定的课堂教学中师生的行为与活动及这些行为与活动所引起的变化作出科学的价值判断，提出合理的意见和建议，以引起广泛的注意。二、评课的功能评课总功能：1.相互学习，促

3、进交流，思维共振。2.总结经验，发现问题，寻找策略。3.强化反思，扬长避短，形成风格。4.改进技巧，提高修养，增强教力。5.加强研究，开拓创新，推广成果。评课的对象功能：1.对教师而言是专业发展的重要途径。2.对领导而言是教师与教学管理的便捷途径。3.对研究者而言与沟通一线搜集资料的最佳途径。领导教师评课的功能1.领导坚持听课评课能获得三种权力:(1)实施教学常规的指挥权(2)指挥教学改革的主动权(3)评定教师优劣的发言权大面积提高教学的质量2.教师坚持听课评课能获得三种角色：⑴同行援助者角色⑵教改参与者角色⑶专业研究者角色获得尊

4、重专业发展三、评课的目的甄别和选拔诊断和激励实验和探讨改进和发展……评课对象与目的的不同，决定了评课的侧重点、评课的指标体系、评课的方法的差异。四、评课的原则总原则：公平公正科学合理分原则：导向性原则客观性原则教育性原则可行性原则发展性原则差异性原则诊断性原则主体性原则五、评课的类型最常见的评课：教研型最谦虚的评课：学习型最紧张的评课：鉴定型最善意的评课：欣赏型最学者的评课：诊断型最官方的评课：检查型最书生的评课：书评型最懒惰的评课：套话型最激烈的评课：争辩型最恶意的评课：挑刺型美国小学数学点评美国小学科学点评美国小学美术点评美国

5、十年语文点评六、评课的准备1.树立现代教育理念。2.树立现代学生观。3.熟悉该专业的课程标准。4.熟悉该专业的教材。5.做好记录准备。6.准备一些生活材料。1.树立现代教育理念⑴教育理念是评课的灵魂，评课者如果没有树立现代教育理念，就不可能对课堂教学进行科学的高屋建瓴的评价，甚至会作出误导。⑵现代教育理念最主要的有三个：儿童本位、实践取向和终身学习。⑶现代教育理念重要的还有：三学会理念（生存、学习、创造）；个性化理念；民主化理念；科学化理念；国际化理念。2.树立现代学生观⑴学生是完整的人：要把学生作为完整的人来对待，还学生以完整的

6、生活世界，丰富学生的精神生活，给予学生全面展现个性力量的时间和空间。⑵学生是独特的人：独特性也意味着差异性，这是教育的基础，也是学生发展的前提，不仅要认识到学生与成人的差异，而且要认识到学生与学生的差异，尊重学生的差异，将之作为富贵的财富与资源。⑶学生是发展的人：坚信每个学生都是可以积极成长的，是有培养前途的，是追求进步和完善的，是可以获得成功的。⑷学生是社会的人：学生是社会一分子，要像尊重社会每个人一样尊重学生，要考虑社会发展需要来培养学生，要使每个学生都能自然融入社会。3.熟悉该专业的课程标准⑴该课程的性质⑵该课程的组成部分⑶

7、该课程的基本要求⑷该课程评价体系⑸该课程对各方要求4.熟悉该专业的教材⑴教材的编写者、出版者。⑵该教材的主要特点。⑶该教材的基本结构。⑷本课教材在整册教材中的地位。⑸本课教材的主要内容与容量。⑹本课教材的教学目标与要求。⑺本课教材的重难点。⑻本课教材的性质与课时数。5.做好记录准备⑴听课笔记。⑵录音工具。⑶录像工具。⑷照相设备。听课笔记分四种：实录式、要点式、主题式、趣味式6.准备一些生活素材北京看全国都是基层；上海看全国都是乡下；广东看全国都是穷人；河南看全国都缺心眼；山东看全国都不仗义；江苏看全国都欠发达；浙江看全国都待开发；

8、四川看全国都缺小姐；陕西看全国都没文化；新疆看全国都太拥挤；西藏看全国都没信仰；山西看全国都太文雅；辽宁看全国都没胆子；云南看全国都太单调；宁夏看全国都太忙碌；内蒙看全国都缺牛奶；河北看全国都该拆迁;海南看全国都太寒冷；青海看全国都没酒量;1.A和