《幼儿绘画作品解读的研究》结题报告

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1、《在操作活动中教师如何捕捉和利用差异资源》结题报告常州市新北区圩塘中心幼儿园黄英一、课题的提出《幼儿园教育指导纲要》指出：数学活动应以激发幼儿的学习兴趣为主，为幼儿日后学习数学创造有利条件，为幼儿终生学习数学奠定良好的基础。首先教师要提供足够的材料，创设宽松的操作环境，让幼儿充分操作，只有在不断的操作尝试中才能真正学习到自己不容易忘记的知识。在游戏中孩子间会呈现出很多的“差异资源”，彰显了幼儿个性差异,教师在活动中可以捕捉和利用差异资源，从而满足幼儿个别学习需要和发展潜能。利用这个差异资源，我们还可以让幼儿喜欢数学．快乐学数学，并

2、且能积累一些操作经验，从而也改变了教师的数学教育理念,使数学活动从目标设计、内容的选择和教学方法上都围绕幼儿的需求,通过分段式进度、分组活动等形式组织教育活动,在合理安排教学内容、分层制定教育目标的前提下使不同层次的幼儿达到预定的教育目标,两者有机结合。二、研究目标1、教师在活动中要善于捕捉孩子间的差异资源，在观察的同时要教师要尊重差异、理解差异、分类差异、利用差异。2、在活动中，教师利用差异能满足孩子的需要，让孩子体验操作带来的乐趣和成功，培养孩子良好的学习品质。三、研究意义在幼儿园操作活动中，教师不仅可以了解不同孩子的学习特点

3、、风格、起点、优势和不足等。以系统的多样化的方法来解决孩子的存在的困难。通过这个差异资源的教学，教师更着眼于孩子的行为，开发每一个孩子的潜能，扬长避短，在操作中练习思维，促进每一个孩子的全面发展。孩子的发展带动了教师专业水平的发展，观察能力的提高，真正成为一个专业型的教师。四、研究内容1、以数学和科学操作活动为载体，教师在活动中发现、总结和利用孩子间的差异类型。2、以主题区域活动为媒介，教师善于捕捉和利用各种不同的差异，寻找符合孩子年龄特点和满足孩子的真实需要的策略。3、关注教师在活动中的观察意识，了解教师在活动中运用的观察工具。

4、五、“差异教学”概念界定与特征“差异教学”是指在班集体教学中立足幼儿的差异,满足幼儿个别的需要,以促进他们在原有基础上得到充分发展的教学。美国学者汤姆林森(TomlinsonCA)在其《多元能力课堂中的差异教学》中指出:“差异教学的核心思想是将幼儿个别差异视为教学的组成要素,教学从幼儿不同的准备水平、兴趣和风格出发来设计差异化的教学内容、过程与结果,最终促进所有幼儿在原有水平上得到应有的发展。六、“差异资源”的测查、思维的类型及经验的梳理（一）个体外在的差异教师在活动中主要是了解孩子的学习目的、动机、学习的兴趣、态度、学习知识技能

5、水平、智力水平、学习习惯和解决问题的能力等方面的差异。此外，我们还要重视测查孩子的优势和潜能、自主学习的能力、合作能力以及创新的精神。（二）个体内在的差异教师要从孩子的心理、教育两方面进行测查。对于心理这方面我们需要从孩子的知觉动作能力、语言表达能力、注意力、记忆力、思维能力、想象力、兴趣、动机、专注度等方面着手。对于教育方面而言，教师要了解孩子对技能的习得，主要与既定的学习标准相比，采用不同的方法分析和比较，从而了解幼儿学习困难的所在。（三）不同差异的学习类型学习是有基本规律的，但不同的人，他们的学习特点是不一样的。我们需要从孩

6、子如何通过学习、思维的变通方式、学习习惯、学习所需要的环境等方面研究，划分不同的学习类型。1、获得信息幼儿主要通过看、听、运动来进行学习的。在活动中，以游戏为主的情境教学，90%的幼儿能积极投入，8%幼儿被情境中的道具所吸引，2%的孩子思维在走神，因此这种游戏情景化的教学方式是值得运用的和操作的！例如：杭老师执教的《吹泡泡》，教师边走边吹泡泡，引导孩子进行观察泡泡，孩子能抓住自己喜欢的素材，积极投入其中，参与同伴游戏。教师要充分发挥其作用，激发孩子的积极性，充分发挥游戏带来的乐趣。2、思维的4种不同的类型思维是智力的核心，加工信息

7、主要靠思维。思维还有着不同的类型，具体可以分成4组：具体而有序的，具体而随机的，抽象而随机的，抽象而有序的，这四种不同的类型都要分别以现实和深思为基础，这四种不同的类型划分是相对的，我们还可以通过不同方法和角度进行划分，这样我们观察的目标将会更加明确和清晰化。3、幼儿学习的习惯和环境不同的幼儿的学习习惯是不一样的。有的男孩子喜欢数学科学操作类的活动，孩子在活动表现如此的积极，思维活跃，能按照老师的要求有效操作，并且能开动自己的脑子，认真做好实验结果。但女孩子在活动中就不如男孩子，兴趣不是很高，有点被动的学习，缺乏逻辑思维，多数女孩

8、子跟从身边的其他孩子，用自己的眼睛去观察，模仿他人的操作，多数孩子在活动中未能调动孩子的积极性。环境也是孩子学习的重要因素之一，孩子在活动中会受环境的影响而变化，通过声音、光线、温度、场景的布置等物质条件，孩子将在环境中学习，真正用心融入其中，这样