幼儿绘画作品解读的研究方案

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1、以情景游戏为导向的体育活动研究计划常州市新北区圩塘中心幼儿园张巧逢一、课题的提出教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园应“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”《纲要》健康领域的“指导要点”中也指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。”可见，在幼儿园开展体育活动对满足幼儿身心发展的需要、增强幼儿体质、培养幼儿的健康心理具有十分重要的意义。而情境性运动环境是幼儿园运动活动的一种较为新型

2、的组织形式，它是根据健康领域的目标、内容与要求，在运动内创设若干情景，投放不同的运动器具，在一定的情景下激发幼儿参与运动的兴趣，在情景中完成任务的同时发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。情景运动的创设既要让幼儿在运动中体验快乐，让幼儿在游戏中锻炼体能，有利于充分调动幼儿自主运动的欲望。这样不仅仅改变了以往以教师为主题的运动现象而是让幼儿做运动的主人，这样幼儿也不会感到有什么压力，能轻松、愉快地参与活动，培养了幼儿的独立性和自主性。二、研究目标通过对小、中、大三个年龄段身心特点及发展的需要分析，创设适合自己执教年龄段幼儿的情景体育游戏，

3、让幼儿在体育游戏中获得各种能力的发展，在体育活动浓厚的运动氛围中，激发运动激情，培养其勇气、耐力、意志力以及健康向上的体育精神,对其适应未来社会打下坚实的基础。三、研究意义情景游戏是一种重过程、轻结果的活动，它可以引导和鼓励幼儿去大胆尝试获取经验，让幼儿主动的活动。一个好的游戏情境可以吸引幼儿的注意力；可以使被动学习转化为主动学习；可以使幼儿对游戏本身产生浓厚的兴趣。通过本次研究将帮助我们老师组织体育游戏时，注重创设生动有趣的游戏情景，来提高幼儿运动兴趣。四、研究内容1.情景性体育活动中幼儿学习发展的现状研究通过对本园体育活动现状的调查，

4、一方面掌握本园幼儿身心发展特点及学习发展方式，另一方面了解幼儿在情境性体育活动中学习发展的现状，对影响幼儿在情境性体育活动中学习发展的因素进行分析、梳理，为后续的研究作好前期铺垫。2情景式体育活动的开发与实践研究根据小、中、大班不同年龄段幼儿的运动及学习特点，设计出既符合幼儿年龄特点，兼具趣味性，挑战性、安全性的情景体育活动，以促进幼儿的学习发展。3.情景式体育促进幼儿学习发展的个案研究跟踪不同学习能力及发展状态的幼儿，用多种方式收集、记录个案信息，并分别进行解读、分析与研究，针对幼儿的实际能力及水平，实施一定的教学指导策略，帮助幼儿在原

5、有的能力水平上得到进一步地提高与提升。4、总结交流，说一说自己在本课题研究中的收获。五、研究方法1.调查研究法：通过问卷访谈等方式，把握本园幼儿学习发展现状，为课题深入研究做好前期铺垫。⒉行动研究法：指在自然、真实的教育环境中，教育实际工作者按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式。在本课题研究中，指在情景式体育这一教学环境中，教师运用多种教学方法与手段，探索促进幼儿学习发展的支持性策略。3.观察法：指教师有目的、有计划地在自然条件下，通过感官或借助于一定的科学仪器，有目的去直接观察幼儿在

6、情景体育活动中的行为表现，从而获得一手研究资料。⒋个案法：通过对个别对象进行跟踪式行为观察记录，了解幼儿学习发展的个体差异，从而因人而异的实施幼儿学习品质的培养。5.经验总结法：对在实践中搜集的材料进行归纳、提炼，进行适宜性分析，得出能揭示教育现象的本质和规律，确定具有普遍意义和推广价值的方法与策略等。六、研究步骤1、第一阶段：筹备申报（2015年3月1日——3月10日）（1）确定成员，成立课题组。（2）撰写课题研究方案。（3）阅读相关理论，收集相关信息。2、第二阶段：实践探索（2015年3月10日——2013年6月20）（1）制定计划，

7、开展调查问卷，作品解读、理论学习等行动研究（2）及时收集归纳整理课题资料。3、第三阶段：结题整理（2015年6月20日——6月30日）（1）整理课题研究资料。（2）撰写课题研究报告