17《木兰诗》教学设计方案流程改

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1、10《木兰诗》教学设计方案姓名单位单位地址邮政编码联系电话E-mail地址题目《木兰诗》选自《乐府诗集》授课时间2008年5月28日所属学科语文适用年级七年级教学目标分析：【知识目标】：知识与能力1、知识与技能：1、把握生字读音，积累文言词语。2、整体把握诗歌内容。3、有感情的反复诵读，熟练背诵。4.学习本文详细得当的叙事方法。过程与方法：诵读法，创设情景法，讨论法，问答法，质疑法　　情感态度与价值观：1、感受木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。2、培养主动探究的精神，享受探究问题的乐趣。　　教学重点：　　1、积累重要文言词语，

2、学习互文等修辞，理解课文内容。2、赏析木兰的英雄形象，领会课文的思想感情。 　教学难点：详略得当的叙事方法。教学方法：自主学习与合作探究相结合。课前准备：1．豫剧《谁说女子不如男》片段。2．《木兰诗》的配乐朗诵3．收集有关木兰的影视图片制作成幻灯片学习者特征分析：处在青春期的学生，有强烈的求知欲和好奇心，对文学作品有一定的独特体验和看法，并且有表达个人观点的欲望。新课改提倡以学生为主体，课堂上主张“师生互动，生生互动”，因此，对学生现状的分析必不可少。《木兰诗》是一篇古诗，学生在初一年级已接触过古诗词，对古诗词的格式、语感和朗读方

3、法有一定的认识。但是《木兰诗》面对的学习群体是一群14岁左右的少男少女，他们成长在丰衣足食的年代，受经历和知识水平所限，对本诗中作者要表达的深层理解必然有一定的难度，而且学生群体中按学习能力，感悟能力区分又有几个不同层次，所以教师必须灵活设置教学过程，精心安排问题，做到兼顾全体。提倡学生自主、合作、探究的学习方式，强调在语文实践中掌握语文规律并注重文本的学习，通过朗读来品味语言，把握课文，跳出课文，回归生活，相信能激起学生学习的兴趣。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、fuxi导入jingsaijiqu教师出示幻灯片组织男

4、女生竞赛背诵课文检查上节课学习情况，注重基础知识的掌握根据幻灯片画面背诵相关段落回忆抢答激发学生的情感因素，培养学生学生学习本课的兴趣。二、再读课文，理清思路1、播放课文朗读；2、教师要求学生在独立听范读的过程中理清文章的思路；1、听范读课文理清文章的思路；2、学生自由朗读，用圈、点、勾、划的方法，1、培养学生朗读的兴趣；2、培养学生自主学习的能力，进一步为学习下文做好铺垫。三整体感知，体验探究1、感知课文内容；2、组织学生探究把握文章主要内容（《木兰》主要讲了一件什么事)3、引导学生分析概括；交流反馈:(《木兰》主要讲了木兰男扮

5、女装、替父从军的故事)帮助学生在欣赏过程中把握文章内容，并通过同伴互助、小组交流突出文章的重点。四、人物赏析品读感悟1、组织学生速读课文，引导学生赏析人物：你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？2、理清文章主要故事情节。1、学生速读课文画出文中自己觉得很有意味的地方，根据老师的提示，品味赏析。2、学生分组交流，展示自己的学习成果。(谈谈对文章主旨的理解)引导学生将自己的阅读感受落实到文章具体的语句中去，使得自己的阅读不架空，确实感受到文章的妙处，获得美好的心灵体验，为今后自己的写作积累有用的东西。五、课堂练习

6、1、我会做。2、指出下列诗句使用的修辞手法。3、请你选择一种身份，说出你最想对木兰说的话。1、看幻灯片填空2、思考回答。检测学习的效果，达到巩固提高的目的训练学生口头表达能力。六、课堂小结1、引导学生回顾课文内容，再次感受文中蕴含的情感。2、引导学生反馈本节课学到的知识1、学生回顾、交流、总结；2、做好笔记；3、谈收获，问疑惑；4、同伴帮助解决；进一步巩固本节课所学内容，检测教学效果。七、课外拓展与练习1、欣赏豫剧《谁说女子不如男》2、问：我国历史上还有哪些著名的女英雄？请查找、搜集3、布置课外学习任务。1、欣赏豫剧；2、查资料阅

7、读；3‘完成课外练习对学生进行思想感情上的教育和熏陶巩固消化提升教学资源知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源幻灯片1-15理清文章的思路，复习上节课的学习内容。幻灯片1、课题导入3、各段故事情节的图片。背诵提示播放提问点拨初步掌握学生对上节课内容的掌握情况。15自制幻灯片16欣赏高水平朗读，感知课文内容。Mp3课文配乐朗读；创设情境，设疑播放合作3整体感知课文内容。探究反馈帮助了学生在欣赏过程中把握文章内容。在体验探究中提升理解。下载幻灯片17-20概括课文主要内容？赏析人物幻灯片课文叙述

8、了一件什么事？请概括回答在品味中体会作者的情感。播放—研论—总结学生感受到了文章的妙处，获得美好的心灵体验.9自制幻灯片、21-23体味文章对选材的详略处理幻灯片文章主要情节与详略安排在探究中把握作者的写法。播放—讨论—总结学习文章的基本写法，为今