《木兰诗》教学案

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1、《木兰诗》教学案教学目标：1、了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。2、学习本文排比、对偶、比喻等修辞手法的运用，了解汉乐府诗的艺术特色3、学习本文详略得当的叙事方法，领会故事情节曲折、富于戏剧性、充满传奇色彩的特点4、培养学生独立研究、合作探究的能力。教学重点难点：1、学习本文排比、对偶、比喻等修辞手法的运用2、理解木兰的人物形象及体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。3、背诵默写课文课前预习：1、给加点的字注音。鞍鞯（）机杼（）辔头()戎机（）阿姊（）衣裳（）可汗（）扑朔（）啾啾（

2、）霍霍（）赏赐（）鬓角（）胡骑（）策勋（）帖花黄（）雌雄（）军帖（）十二转（）燕山（）金柝（）2、解释下列加点的词语。木兰当户织（）惟闻女叹息（）东市买骏马（）赏赐百千强（）出郭相扶将（）愿为市鞍马（）著我旧时裳（）双兔傍地走（）旦辞爷娘去（）8/83、翻译下列句子。万里赴戎机，关山度若飞。将军百战死，壮士十年归。朔气传金柝，寒光照铁衣。第一课时一、导入千百年来，花木兰已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司将她的艺术形象搬上了银幕。可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外。这个故事最早却来源于一首

3、诗——《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。板书：《木兰诗》选自宋朝·郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。“乐府双璧”：南朝：《孔雀东南飞》北朝：《木兰诗》3、何为“乐府诗”？@乐府是汉朝的音乐机关，任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工。专门收集民歌，后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，成为了一种音乐性的诗体。二、整体感知课文（教师点拨）学生齐读课文，要求注意节奏、字音。1、范读课文（配乐朗读），学生在听中提出应注意的字音。2、小组疏通文意，说说情节：

4、学生用自己语言简要复述故事情节。复述要求：复述故事情节要求语言比较精炼，做到简明概括，应用自己的语言来叙述，而不必像句子翻译那样字字落实，同时要注意情节内容的顺序安排。三、小组讨论交流。（1）、要求以“木兰_________”句式概括每节内容，横线上限填四个字。8/8停机叹息女儿性情详写替父从军（决心出征）女儿性情详写奔赴战场（征途思亲）女儿性情详写木兰征战沙场英雄气概略写还朝辞官（辞官还乡）女儿性情详写合家团聚（归家团聚）女儿性情详写师：同学们，最喜欢哪一节的内容，（1、2两个同学说）师：我最喜欢征战沙场这节内容。

5、师：全班齐读。师：这一节有没有详细写木兰怎么骁勇善战，英勇杀敌啊。这部是详写还是略写？师：请同学们找出哪些是详写哪些部分是略写。这样安排有什么好处呢?（2）、课文那些情节为详写，哪些是略写，这样安排有什么好处呢？点拨：1、内容上，这样写突出了木兰的女儿情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。2、结构上，这样写使得全诗显得简洁紧凑。（3）、你觉得花木兰是一个怎样的女子呢？结合故事的情节（或文中的相关语句），说说你的看法。点拔：从开头1、2句看出（平民女子，勤劳孝顺）第二节（勇敢、刚毅、忠孝两全）第三节征途思亲

6、（思念亲人、女儿情怀）第四节写征途之遥、生活之苦、战斗之多、时间之长、战况之烈（勇敢坚强的英雄气概）第五节写出了（不慕荣华富贵，甘愿过平苦生活。）第六节（心思细密、机智） 板书：普通人平民女子勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情）奇女子巾帼英雄勇敢、刚毅、机智、忠孝两全（英雄气概）勤劳善良又勇敢刚毅淳厚质朴又谨慎机智热爱亲人又报效国家不慕高官厚禄而热爱和平生活。教师小结：木兰之所以能流芳百世，因为她既有女儿情怀，更具英雄气慨的古代杰出巾帼英雄形象，在代父从军中看到了她强烈的爱国情怀和渴望和平的心愿。（4）、指出下列诗句使

7、用修辞手法。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。（）开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。（）当窗理云鬓，对镜帖花黄。（）8/8将军百战死，壮士十年归。（）军书十二卷，卷卷有爷名。（）万里赴戎机，关山度若飞。（）策勋十二转，赏赐百千强。（）朔气传金拆，寒光照铁衣。（）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。（）点拨：①说说为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？ 点拨：①渲染战前紧张的气氛②战事紧迫③家人对木兰从军的重视④乐府诗常用的一种写法。②互文知识（课文164页）（5）、木兰之前报效祖国，为什么功成名就

8、却辞官还乡？请你结合自己对中国封建社会的了解来谈谈看法。 点拨：她是女扮男装，是欺君，难道想满门抄斩，他为父亲充军实现了心愿目的已经达到了，自己又不贪念权贵，自然就辞官还乡板书：①不慕荣华富贵，愿与家人团聚。②向往和平劳动生活。③封建礼教，歧视妇女。 四、课堂总结：（学后心得）第二课时一、拓展延伸。（1）、木兰是我国古代著名的巾帼英雄，同学们你