《物体的颜色》教学说课教案

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1、八年级物理（上）第二章第一节《物体的颜色》说课教案◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇旺苍县城关中学（628200）谢茂斌7设计理念：本课力图体现课程标准的教育理念，强调学生是学习的主人，突出学生的探究性学习。本课安排的探究性的学习活动，具有知识浅、实验操作方便的特点；结论易获得，适宜初中生探究。学生通过进行过程的自主探究，体验科学探究的过程，受到科学探究方法的教育；从收集的证据中，总结和归纳规律性的知识；从中获得成功的愉悦。教材分析：光学是有用的，表现在它的知识渗透在社会生活的各个方面：光可以分解也可以合成，体现了唯物辩证法

2、的思想；光学知识与电子技术相结合诞生了彩色电视机；光学知识与颜料混合的知识相结合展现出七彩的世界。本节教材从操作的实验活动，让学生亲身观察、体验，获得最直接、最生动的实验事实资料，感悟实验方法对物理学习的重要性，让学生在多种形式的学习活动中成长。教学目标：一、知识目标1、了解光的色散和光的合成现象；2、知道白光是复合光；是由单色光组成的；知道色光的三原色；知道三原色光混合能产生各种色光现象。3、知道物体的颜色是由什么决定的；知道透明物体与不透明物体的颜色是由什么决定的。二、能力目标1、通过观察光的分解和合成的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法

3、。2、参与“想想做做”的活动，知道白光的组成，获得白光能够分解为单色光的知识。3、通过探索光的分解与合成，获得有关的知识，体验探究的过程和方法。三、德育目标1、观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求事的工作态度；2、通过体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打下基础；3、通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。教学设想71、利用光源的共同特征，让学生回到现实中体味物体五彩缤纷的颜色都是光的作用；2、光的色散与合成是一个有趣的现象，使用课件能直观的给学的增加足够的感性认识以及兴趣和体验；3、“分解和合

4、成太阳光”是认识物体颜色的基础，从现象的感知的基础上介绍三原色组成了不同丰富多彩的颜色，让学生在探索、观察中认识单色光合成的效果以及复合光分解的效果，使教学活动直观。教学重点：1、探索光的分解和合成现象；2、探究物体的颜色是由什么决定的。教学难点：1、由课件模拟实验现象概括物理现象——光的色散和光的合成；2、物体的颜色是由什么决定。总结和归纳规律性的知识，感悟实验方法对学习物理的重要性，体验探究的过程和成功的愉悦。课型：新授课基本思路：准备--------观察------实验-------分析-----讨论--------结论------反馈----

5、---实践教学方法：实验法、讨论法、启发法。教学准备：光源颜料画版三棱镜自制CAI课件（格式：flashMX；PowerPoint；）课时安排：一课时教学流程：流程教师活动学生活动CAI课件运用备注准备阶段学生一边欣赏音乐与灯光一边思考问题。课件中出示问题5`71、引言：衣服、花朵、图画、彩色电视节目里都有各种各样的颜色，我们生活在绚丽多彩的颜色世界中已经很习惯了，但是，物体为什么会呈现不同的颜色呢？2、漆黑的夜晚伸手不见五指？为什么彩虹是七色的，很美，它是怎样形成的？为什么会消失呢？互动探索阶段实验一《光的色散》引言：天地万物，为什么会五光十色呢？

6、一束白光照到肥皂泡上为什么会出现千万种颜色呢？请我们来看看一下实验演示。学生观察验从现象中总结：太阳光射到三棱镜上后分解成彩色的光带且按红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列，以上这种现象我们把它叫做光的色散。展示课件第一部分5`互动探索阶段实验二《光的合成》引言：既然一束白光透过三棱镜可能分解成七种颜色的光，那么是不是七种颜色的光是不是可以通过一定的方法合成白光呢？同样让我们来看一下光的复合的实验。学生观看课件模拟实验，讨论总结出现象及结论：从实验中我们可以看到太阳光发出的白光第一次经达三棱镜的时候分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等七种颜色的光，再次

7、经过另一个三棱镜的时候又复合成一束白光，我们把这个现象叫光的复合现象。展示课件第二部分。5`互动探索阶段实验三《透明物体的颜色》引言：现在我们知道了自然界中并不是只有白光存在的，而是有多种单色光和复合光同时存在的，那么五光十色的物体，到底和什么有关系呢？让我们来看看演示实验。学生观看课件模拟实验，讨论总结出现象及结论：1、可以看到不放玻璃的时候，光的颜色是白色的；2、可以看到透过红色的玻璃板白纸上的光斑是红色的；展示课件第三部分。5`73、可以看到透过绿色的玻璃板白纸上的光斑是绿色的；4、可以看到透过蓝色的玻璃板白纸上的光斑是蓝色的；5、一个透明物体

8、是什么颜色，决定于它能透过的色光的颜色。互动探索阶段实验四《不透明物体的颜色》引言：通过刚才的学习我们知道了