浅谈自闭症儿童的教育方法

浅谈自闭症儿童的教育方法

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1、浅谈自闭症儿童的教育方法一、教育对象的特殊性目前我们中心的自闭症儿童的临床表现多种多样,主要有以下表现:1、人际关系障碍自闭症儿童与人缺乏交往,缺乏感情上的交流。即出生后不久表现尖叫、烦躁、好动,也有特别安静,不哭不闹,对室内灯光、亲人走动和讲话不注意,妈妈抱他,最好不要以身体贴近,他更不会用眼睛望着妈妈的脸,当妈妈逗他玩也不会做出反应。正常孩子到7个月时就能分清亲人和陌生人,陌生人抱他就不让抱,而自闭症孩子则什么人抱他都一样。1岁多时,尚不能与父母建立强烈的情感依恋,看到他们离开或返回时没有亲密的表示;自己有什么疼痛和不舒服时,也不会求助于父母给予保护和安慰。当他们进入幼儿园后,常常不听教

2、师的指示和不与小朋友在一起,而独自一个人玩土、泥沙或其他。他们也不会扮演性游戏和模仿在孩子中惯常玩的游戏,如“过家家”等。5岁左右,对父母表现亲近和产生一些依恋倾向,早期一些社会交往障碍可减轻,但他们的社会交往仍然相当困难。如与小朋友交往中,有些较聪明的自闭症孩子会接近其他孩子,并想建立起友谊,但他们的能力因一些因素的影响而受到限制,如不能将自己的感情投注于其他孩子(或称移情),也不理解对方的感情反应和需要,以及对别人的关心。此外,对方的非语言性表达,如点头,微笑和手势不理解,这些缺陷常持续至成年期。2、语言障碍约50%的自闭症儿童一直不会讲话。正常孩子在婴儿早期就伊呀发声,在父母鼓励下发声

3、更加积极,1岁后会发爸、妈等单词,1岁半就会说短句,如要或不要等。几乎所有自闭症儿童的言语发育都迟缓。他们的言语常用刻板的重复的言语,缺乏与人一来一往的交往性言语。他们应用代名词,你、我、他等错用,甚至有时根据脑子里所固有的想法向人反复提问。言语的声调、重音、速度、节奏等方面显得平淡和生硬,缺乏抑、扬、顿、挫。他们更不会主动与人交谈,维持交谈及应对式的会谈。他们对言语的理解也有困难,尤其对象征性、概括性和抽象性词语的理解困难更大,如不懂得好与坏、美与丑、朋友与敌人、爱与恨、不分喜怒哀乐等。他们也不会用手势、表情和姿势来表达那些想说的语句。他们要大人知道他们的需要,他们不抓大人的手而抓大人的手

4、腕,也不会用自己的食指指那些他需要的东西,也不会伴有手势或姿势或表现使对方更容易了解。3、感觉调节和动作障碍自闭症儿童有各种感觉调节障碍,具体表现在对外界刺激缺乏反应或反应过强,对他人的吩咐和问话置之不理。为提高对感觉刺激的感受性和敏感性,自闭症儿童常作出摩擦、拍耳、磨牙或拍打等动作。为寻求前庭刺激,常摇晃或摆动身体、或转动头部。自闭症儿童大都活动过度,常用脚尖走路,有时作出某些夸张而怪异的动作或姿势。因此,在感觉统合的训练中,自闭症儿童的特殊性是我们首先考虑的因素。二、自闭症儿童兴趣刻板、狭窄,坚持环境和生活方式不变——教育时需要注意的现象10自闭症儿童,甚至是出生不久的婴儿就会要求母亲喂

5、奶须在同一时间和抱同一的姿势,长大后用餐须坐同一位置,室内家具和窗帘须放在固定位置。若有改变,就遭到拒绝或表现极度哭闹。他们喜欢听同一首儿童音乐,当发现改变了,就烦躁和哭闹。他们的刻板和强制性行为直接影响他们的生活和活动。如走路只走同一条路,总向一个方向转弯,或走两步就跳一步;又如他们走路时不可克制地用手摸一下电线杆。他们的兴趣狭窄,一个出生不久的婴儿对室内旋转的风扇发生特殊兴趣,长大后对自行车的轮子转动而高兴。我们见到很多自闭症儿童对电视中的广告和天气预报,或对节拍强烈的音乐发生特殊的兴趣,他们可以从哭闹中安静下来,或从别的房间跑来听。自闭症儿童大都对某些东西〈如玩具〉的非主要特性部分感兴

6、趣〈如它的气味、表面感觉,它们产生的噪音等〉。对有些东西甚至有特殊的依恋,整天玩弄不离手。如将其拿开,则表现强烈的反对或出现严重的焦虑反应。对于陌生环境或不熟悉的玩具,会有一定时间的适应性,这是在自闭症儿童教育时必须顾及的现象。三、自闭症儿童的教育方法自闭症儿童与其他儿童一样具有享受教育、接受教育的正当权利,那种因自闭症儿童有行为障碍和语言障碍,便以“难以教育”为借口,剥夺他们的就学权利,是一种严重的差别歧视和人权侵犯。但是对于自闭症儿童的教育不同于正常儿童,也小同于智残、肢残等其他障碍儿童的特殊教育。目前,对白闭症儿童的教育主要使川一种个别化的教育辅导技术。所谓“个别化”的定义是指在高度构

7、造化的教育过程中,结合日常生活经验,为实现教育目标而制订的个案化教育和辅导。其原则有3条:第一,确定对孩子培养的方向,并以家庭和学校生活的适应为主。第二,是将对自闭症孩子学习能力的评价和学习过程的指导,设定在“萌芽反应”范围内。第三,教育目标的完成应立足于理论联系实际,及自闭症孩子将来的自主发展与生活自立方面。其主要的教育精神和技术运用点如下:1、把“萌芽反应”作为学习的入手处儿童对于教师所给予的某个学习课题

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