《健康安全要记牢》教学设计与反思成果

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1、基本信息课题北师大版《品德与生活》一年级下册主题五《健康、安全要牢记》作者及工作单位丰顺县汤坑镇第一中心小学蔡奕彬教材分析《健康、安全要牢记》是北师大版《品德与生活》一年级下册《暑假来了》中的内容。在上一个主题《怎样过暑假》中，学生有计划的安排了暑假活动。本课的教学关注的是暑假期间孩子们要注意自己的健康安全，过一个快乐的暑假。“形成良好的夏季饮食卫生习惯，自觉遵守活动安全规则”是本主题中的教学重难点，结合现在的社会形势，暑假里很多家长会带孩子出游，我还加上了注意交通安全的内容，培养孩子形成健康安全生活的意识。为了达成教学目标，我始终围绕从生活中来

2、，到生活中去这条主线开展活动。教学以活动为中心，活动以学生为中心,让学生在自主、合作、探究性学习中发展他们自主学习、合作探究、实践操作、表达交际的能力。为此，我将通过创设情景、实践活动、讨论等，用多媒体辅助教学，将教法与学法有机的融合在一起，在学生的体验、感悟，内化中，达成本课的教学目标。学情分析学生就进入愉快的暑期生活了，但因为天气炎热，学生一下子过度放松了，不注意饮食卫生，暴饮暴食，经常出现吃东西不慎，肚子痛等问题。部分学校也曾发生过学生在暑假期间不注意安全而发生车祸，或被河水淹死的事件。这一系列惨痛的事实都给我们敲响了警钟：安全，是学生生活

3、的保障！而保障他们健康安全地成长仅靠大人跟随在身边保护是不够的，也是消极的。积极的办法是在学校培养他们的安全意识和自我保护能力，让他们对暑假的饮食健康、家居安全、户外安全最有必要了解并掌握，形成良好的习惯。教学目标1、情感与态度：儿童在生活场景中体验、感悟夏季生活特点，形成健康、安全生活的意识。2、行为与习惯：初步形成良好的夏季饮食卫生习惯，自觉遵守夏季活动安全规则。3、知识与技能：懂得夏季饮食卫生习惯、如何健康开展活动等的基本保健常识，了解夏季活动安全规则。4、过程与方法：开展结合生活实践的活动，学生在主动参与活动、体验分析中增强冷静思考、处理

4、问题的生活能力。教学重点和难点形成良好的夏季饮食卫生习惯，自觉遵守夏季活动安全规则，形成健康安全生活的意识。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图活动一：情景导入1、谈话导入：同学们，再过两个星期，就到暑假了。暑假来了，你想干什么？放暑假了，没有老师管着了，爸爸妈妈上班去了，我们想干什么就干什么，喜欢干什么，就干什么。我们真开心啊！（板书：快乐的暑假）可是啊，你看：（课件展示：生病、受伤的孩子）思考老师的提问，学生结合自身体验说出生病或受伤带来的危害。（可能学生不一定都有这样的经历，可以提示学生讲述听到的事例。）用暑假中的医院作为导入，让学

5、生回忆自己在暑假中生病或受伤的情景，直接从学生的生活出发，引入探讨学生自己生活的话题。2、说一说：有的小朋友想吃雪糕就吃雪糕，想玩火就玩火，结果就住进了医院。你在以往的暑假里有没有发生过这些情况呢？请学生讲典型事例。老师提问、引导学生体会生病或受伤带来的危害。板书：健康安全要牢记活动二：学文明理，指导行为1、过渡：同学们，看来我们在暑假里不是想吃什么就吃什么，想怎么玩就怎么玩啊。要拥有一个快乐的暑假，健康安全少不了！让老师来教你们几招。2、学三招：过“快乐的暑假”★第一招：饮食健康招——我会判断对与错（1）对比1：吃水果前先洗水果（对）；在路边摊

6、买西瓜吃（错）。（2）对比2：一次吃很多雪糕（错）；口渴了喝凉开水（对）。板书：饮食：卫生适量★第二招：家居安全招——我是小小啄木鸟（1）用电用火安全：A.电插座。——用电安全。B.使用煤气炉——用火安全。观看火灾事例（2）玩耍安全：小心使用工具，不要玩刀具，棍棒，玩具枪。第一招：认真观看图片，辨析图中小朋友的饮食卫生安全行为。第二招：结合生活体验，学生自主汇报自己知道的家居安全金点子。再通过观看视频资料，加深安全防范意识。引导关注暑假饮食安全隐患，在集思广益中形成共同的感受，强化学生自己的体验。立体化分析教材，抓住学生自己在家存在的健康安全隐患

7、，从事例引申开去，从生活中来，回归到生活中去，提升学生的生活经验，养成持久的生活习惯。（3）不攀爬高处：不要攀爬登高，更不要在阳台、窗边及楼梯口嬉戏，避免发生坠楼和滚下楼梯的事情。观看动画片。板书：远离电和火 不玩危险游戏 不爬高★第三招：户外安全招——采摘智慧星（1）情况一：游泳、踢球等运动要注意什么？（2）情况二：外出游玩怎样注意交通安全？板书：健康地运动安全地游玩第三招：学生小组讨论，说出户外安全自护招数。透视生活的事件，抓住学生在暑假中容易遇到的典型事例，展开讨论，在情景模拟中，激发学生对生活的思考。活动三：总结拓展，升华主题过渡：刚才小

8、朋友向大家介绍了很多关于健康和安全方面的知识，老师都大开眼界。牢记这健康安全的三招，你就能拥有快乐的暑假，让我们一起庆祝我们的收获吧，让