《人类染色体与性别决定》教学设计

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1、第三节人类染色体和性别决定汶上县第二实验中学何敬霞一、教学目标：◆知识目标：1、描述人的染色体组成和传递规律；2、解释人类性别决定的原理；3、通过模拟实验，培养学生动手、观察能力以及运用所学知识解决社会问题的能力。◆能力目标：培养学生的观察思考、提出问题，分析问题和解决问题的能力；通过合作探究培养学生发现问题、合作互助的能力。◆情感目标：体验科学探究的快乐；用科学的态度看待生男生女的问题，认同男女比例的重要性。二、教学重点：利用染色体的传递规律，解释人类性别决定的原因。三、教学难点：利用染色体的传递规律，解释人类性别决定的原因。四、教学准备：

2、性染色体图片、模拟探究的实验材料、多媒体课件。五、教学方法：自主、合作探究式教学。六、教学过程4教学主线教师活动学生活动教学意图课题引入听音乐辨人物听一段《大耳朵图图》的主题曲，判断音乐中的人物。引出课题。通过音乐说出人物及评价图图的特点。音乐设疑，激发学生学习兴趣，引出课题。图图探秘三部曲之一：出生的秘密1．出示视频《图图出生的秘密》，引导学生讨论个体的来源。2．板书亲代体细胞、生殖细胞、受精卵、子代的传递示意图。1.观看视频，小组内探究人是从哪里来的？2.回答人类的来源。（从细胞角度）。从细胞角度阐述人类个体的来源。为下一环节学习染色体做

3、好铺垫。图图探秘三部曲之二：性别的秘密一、探究主题一：人类染色体1.出示男、女染色体图谱；1.找出男女染色体形态和数量上的异同：相同点：22对1.描述人的染色体组成；43．总结书写出男、女染色体的组成；4．介绍性染色体的发现史(情感渗透)二、探究主题二：人类染色体的传递1.通过引导学生分析父母、子女染色体数目，观看形成生殖细胞时染色体变化的动画；2.出示亲子代头像卡片，精子、卵细胞染色体卡片学具。不同点：XYXX试着写出你自己的染色体的组成：22对+XX22对+XY2.感悟科学家发现科学结论的过程3.学生在教师的引导下分析推断出形成生殖细胞和

4、受精卵时染色体的数目及变化规律；4.利用学具摆出形成受精卵时染色体数目变化规律。2.能够描述染色体在亲子代传递中的规律，体现同伴合作的重要性。3.运用教具和动画突出重点、突破难点。图图探秘三部曲之三：下一个孩子的秘密三、探究主题三：生男生女的比例：1.出示模拟“探究生男生女的比例”1.学生动手操作，记录数据；2.通过各种解释人类性别决定的原理；4的活动材料、步骤；2.分析探究活动得出的数据、本班男女比例及全国六次人口普查数据。数据总结出生男生女比例理论值为1:1，学生分析得出生男生女的机会均等；3.学生直观感受。体验科学探究的快乐。故事照进现

5、实聚焦热点：普查新生婴儿的男女性别比例，提出问题“你对以上数据有何感想？”“如果你是地方计生办官员，会采取什么措施？”同学们畅所欲言，谈谈自己的感想。用科学的态度看待生男生女是问题，认同男女比例的重要性。图图送礼物出示“六个礼盒”各小组竞答。学生完成六个礼盒背后的题目课堂小结达标反馈4，幸运小组获得大奖.实力小组获得实力大奖。探索延伸1.人类染色体的数量会不会有异常；2．人类基因组计划课下收集资料，继续探讨。课上打基础，课外求发展。七、板书设计：第三节人类染色体和性别决定父亲母亲生殖细胞nXYX4受精卵XX（女）XY（男）八、教学反思：优点：

6、1.体现了新课程标准的理念：从总体上看，本节课还是较好的体现了新课程标准要求的，在课堂活动中，学生是主体，教师是教学的组织者和引导者，所有的活动都是面向全体学生的，全员参加的，整个教学过程都贯穿了探究性学习的思想。2.教学结构较合理，教学过程较流畅：根据教学设计看，整个课堂的结构层次是比较清楚的，建构核心概念、设计适切性问题是一个新的提法，新的思路，新的理念。在本节课的教学活动中，也有它的一席之位。教学活动合理到位，有效的实现了知识的内化，充分体现了“三维目标”的有机结合与统一，用纸片做的概率实验安排的好，成本不大，但对学生思考的推动力却很大

7、。3.有自己的教学创意利用教具来表示细胞的结合过程，直观形象。用纸片来进行生男生女的比例的探讨。用大耳朵图图的故事一线贯穿，很好的突出重点，突破难点。不足之处：1.时间难以把握：小组自主合作探究学习的模式，始终贯穿于本节课中，这就要求教师对学生在不同阶段的学习时间要心中有数，准确把握，否则容易出现“先松后紧”，时间不足的问题。42.及时适当评价学生的问题：在学生小组自主合作探究、反馈等环节，老师应在各组之间巡视、评价、时间当然不够老师为每一名学生评价，这就要求老师要有选择性，可以为每一组最先完成的学生评价，然后再由这名学生组织本组学生互评。3

8、.教学活动的衔接还不够流畅，教学细节的把握还不够灵活。4.有些问题设计还不够有效、适切，应抓住时机提出有效问题。4