人类染色体与性别决定

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1、济南版《人类染色体与性别决定》教学设计山东省邹平县新世纪中学孙凤256209教学内容分析：本节内容主要讲述了男性与女性染色体的差别，并由此分析了男性产生的精子的种类与女性产生的卵细胞的种类，接着对生男生女的几率进行了探讨，使学生对男性与女性的性染色体以及性别遗传有了初步的认识。教学对象分析：性别是一种特殊的性状，在学生中总是存在着一种神秘感，自然成为学生感兴趣的话题，安排本节内容可以满足学生对于性别决定和性别遗传知识的需求。初二的学生对新事物有浓厚的兴趣和探索欲望，但抽象思维能力较弱。对本节的“生男生女机率均等”学习有一定的难

2、度，因此，通过让学生参与和合作探究，使抽象的问题具体化，有利于学生掌握理解。另外，社会上一些人仍存在着重男轻女思想，母亲生出女孩而遭到家庭成员冷落和责备的现象并不少见。通过本节的学习，要使学生科学地理解和正确地对待生男生女问题。教学目标分析：1、知识目标：描述人类染色体的组成和传递规律，解释人的性别决定的原理，理解生男生女机会均等。2、能力目标：能正确写出生男生女的遗传图解；锻炼学生的观察能力、实验操作能力以及运用知识解决问题的能力；培养学生团队合作精神。3、情感目标：能用科学的态度看待生男生女问题，能够对性别歧视现象作出正确

3、的评价。大致了解性别比例失调对社会和国家潜在的危害。教学重点难点重点：人的性别差异是由性染色体决定的。难点：从实际生活、实践过程和理论上三方面论证生男生女机会均等。教学策略：本节教学内容并不难，时间也较充裕，应该适当安排学生活动，让学生更多地通过自己的观察与思考，分析与讨论获得结论。进行模拟实验，使学生更好地理解生男生女机会均等的道理。教学准备：制作课件、准备活动材料教学过程：教学流程教师活动学生活动情景导入1、播放小品《超生游击队》2、引导学生交流观看小品时产生的疑问。引出课题。1、观看小品，思考有探究价值的问题2、交流问题

4、：（1）他们为何一连三胎生的都是女孩？他们再生一个，一定能生出男孩吗？（2）人们应当如何正确对待生男生女？（3）在后代中男女孩出现机会是怎样的？（4）女主人公肚子里的胎儿是男孩还是女孩?……探究新知1、自主学习——男女染色体的差异（1）出示男女体细胞内染色体排序图。（2）交流学生获得的信息。（3）出示奥运史上的事件，让学生思考怎样维护竞赛的公平？2、我会分析——人类染色体的传递（1）出示染色体传递示意图。（2）出示讨论题（3）课件演示：形成生殖细胞时染色体的变化3、我会探究——生男生女的比例（1）展示人的受精过程视频资料（1）

5、观察图示并阅读课本77页内容。（2）明确人体的染色体由常染色体和性染色体组成，人的性别由性染色体决定的。（3）用一根带毛囊的头发，鉴定体细胞中性染色体类型，用所学知识解决问题。（1）阅读课本，完成染色体传递示意图。（2）学生讨论。明确进行有性生殖产生生殖细胞的过程中染色体数目要减少一半的意义？（3）学生观看。明确产生的生殖细胞的类型。（1）观看思考：应用拓展（2）讲述模拟实验的规则，巡视学生实验过程。（3）引导学生分析数据，解答思考题。（4）引导学生运用遗传图解解释实验结果。4、我会动手——制作性别决定示意图教师巡视，提出建议

6、。评价作品。与卵细胞结合的幸运的精子是哪种呢？什么情况下会生出女孩或男孩？二种精子在与卵细胞结合的机会各是多少？（1）各小组分组实验。汇报结果（3）交流结果：两种精子的数量是等同的,与卵细胞的结合也是随机的,所以生男生女机会是均等的。（4）尝试用图解来分析这一自然规律。学生设计并运用橡皮泥制作性别决定过程示意图。学生分小组制作。展示作品1、出示国情在线。2、分析出现男女比例失调的原因、危害和应采取的措施。3、出示“转胎药”的广告，引导学生分析。1、分析数据，续写故事。2、学生分析原因，指出危害，提出措施。用科学的态度看待生男生

7、女问题。3、理论联系实际，深化本节所学内容。收获感悟回顾本节课在知识、活动、思想方面的收获。 交流，谈出自己的收获和体会。课后延伸布置课后任务——做小小科普宣传员将所学知识进行延伸。教学反思：优点：1．体现了新课程标准的理念：总体上看，本节课还是较好地体现了新课程标准的要求的，在课堂活动中，学生是主体，老师是教学的组织者和引导者。所有的活动都是面向全体学生的，全员参加的，整个教学过程都贯穿了探究性学习的思想。2．课堂结构较合理，教学过程较流畅：根据教学设计来看，整个课堂的结构层次是比较清楚的，建构核心概念是一个新的提法，新的思

8、路，新的理念。在本节课的教学活动中，也有它的一席之位。教学活动合理到位，有效地实现了知识的内化，充分体现了“三维目标”的有机结合和统一。用围棋棋子做的概率实验安排得好，成本不大，但对学生思考的推动却很大。3．教学目标基本达成：本节课预设的“三维”教学目标，统一、全面、准确、恰