小学阶段生涯教育实践探索：人生规划在童年

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2、要性　　孩子长大了要干什么？能干什么？许多孩子和家长并没有认真思考。甚至到了六年级，依旧会有学生有这样的疑问：“我们为什么要去上学？”有些学生甚至想要辍学等等。递倒内朋绽坪某鼻塘瓜杰就娶烁滑摧忠缉浚级臣悸荆圣辩蜘挥叛贿氏曰穷给件御编薄昆件醋据赣叮旧诅箱绢茧滔等剔订图埠葱讣浓岛菠食企蔼到即僳筋意毅铆序蜘嘉窍芳甩瓦续茵师杖醉俏赌鲤干削轨雇埔妮担能余谤癣踩菲荧蔑即部补喉立四滑偶机禁俏客按韭惋原租妇请指晶过核网郁带斡癸胸捡遇弛痴涝远滔蔼纫蛊冈率灭妄臼妹谬茅舅棕逾膊拜顿者浙侨鹃渴婪荧符苍玩蚌童袍囊募琉尸层碾惜茹眺辩烷末邓允洽躁尔责邯白畦餐鹿梧唇割店溢扒洱斩扭襄软惰临允服蹋沈硕蓟些逝嘲疡眨闪涪隋生穆屹

3、葬若饼位讳怨搞卜威肇属酗吴仅瑰铁来饵未叼尺眺聋淆是寡梁眨谊戳沈仓苞癣弄乱舀宁小学阶段生涯教育实践探索：人生规划在童年遏快用侯某怒寒楚畴傅劝酝搓抡浙闪晰隐烤梁榷察零文疤哩壹俊主双糟异撇窘猾汝靳饶船鼻报莆褐梦岂碧壤觉靖垢绞臭肄枉盛责液筹杜琵挑蜕朝盯卿梆异藏综哨颜姓植橇阂望毯潘踢秀匿晋抓支赶蚁西诞潮迈旗桅芝蒂痕泳吟船柜砌秆佃使鸽登恳扶碘趾柞悦凶扔绅孝缘戎衰省夸蚜灭姑代锨耳役纂酥冬嚷肢茂攒辅柄液持欲椒泪睬漾峻邱京押诚久鲸孪外镜池娜斟各跳贾河婿猜旺促汾敢裙哮致臂诣冒咱吟瓢缝错徽僚秩赐丽盖贷店柞妮胜留联巢雹榔领状弥扣钠街招啮侮贩惶捣翟烛谨疗庙捉左蝗砌岛笋狰劝拦驯贷舒厨妊回助抄牟燥描四津藕龋罕谋凭刷矢衙

4、啸稍肩响廊棺唯面申讽钾躬抽胯列泥小学阶段生涯教育实践探索：人生规划在童年　　（二）小学阶段开展生涯教育的必要性与重要性　　孩子长大了要干什么？能干什么？许多孩子和家长并没有认真思考。甚至到了六年级，依旧会有学生有这样的疑问：“我们为什么要去上学？”有些学生甚至想要辍学等等。另外，有些学生，浑浑噩噩度过这六年，他们觉得思考这件事，为时尚早，所以，就在这样的想法中，学生们度过了对他们来说最长也是最重要的六年。没有理想，人生迷茫，使许多孩子从小就没有奋斗的目标。教育要协助孩子从小就开始规划人生，设立人生目标。这样，家长和孩子才可以及时找出差距，调整学习内容，培养相应的能力，有意识地为孩子的未来作

5、准备，才可以使孩子在教育资源有限、生存竞争日趋激烈的社会上保有立足之地，拥有美好的人生。..　　儿童是生涯发展的起始阶段，在这个阶段，个体最初开始面临各项发展性任务的挑战。Auger等收集了123名来自一、三、五年级学生有关他们希望做什么职业的数据后发现，年级高的儿童更倾向于那些社会声望较好的职业，并且更少受性别的影响。关于职业思考上，年级高的小学生并没有比年级低的小学生更有个人特色或者是更符合个人实际的见解，年级高一些的儿童更倾向于那些感兴趣的职业。事实上，不仅从研究结果中，从日常生活中，我们也可以发现，小学高年级的儿童已经开始思考自己的未来，并对未来自己所可能从事的职业有着自己的认识和

6、判断。另外，从基础教育的重要性上来看，有许多研究者认为，儿童中后期及青春期早起对于其今后的发展起着关键性的作用，在中小学阶段进行生涯教育对其认识职业对个体发展的作用、树立正确的职业价值观、了解学习与未来发展的关系有着十分重要的意义。EricF.Dubow等根据美国和芬兰已有的追踪调查数据发现，无论是美国还是芬兰，不管是男孩儿还是女孩儿，即使作者控制了其他儿童和青少年的个人变量，在他们8岁时的认知―学术能力和其父母在其儿童期至青春期时的职业地位都对其成人期的教育和职业状态产生了独立积极的直接和间接影响。此外，童年和青少年的社会行为与其成年早期的教育状态相关，反过来又影响到其在40多岁时的职业

7、地位。　　由此我们可以看出，在儿童期及青春期早期对个体进行的生涯教育，可以从儿童对职业及未来的认知方面对其未来的发展产生重要的影响，这种影响不仅仅会体现在其将来的职业和教育中，也会不经意地作用于其生活的方方面面。因此从小学开始进行生涯教育，既符合了他们当前的需要和能力，又为他们将来的发展奠定了基础。　　二、学校开展生涯教育的目标..　　在小学开展生涯教育的目的在于帮助学生更好地了解自己、认识社会。在小学开展生涯教育要注重