“如何让孩子喜欢写作文” 教学沙龙活动过程 (2)

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1、“如何让孩子喜欢写作文”教学沙龙活动过程陈荣元——2015年岑丽钧：一、让学生感受成功，增强自信。教育心理学研究表明，当学生意识到自己的“作品”得到同学，特别是老师的表扬时，会大大提高其成就感，从而信心百倍地向着更高的目标奋斗。相反，则会产生无尽的失落感，不愿再从事类似的活动。学生怕作文，不愿写作文，一个很重要的原因就是他们经过冥思苦想，收肠刮肚写出来的作文得不到老师的肯定，赞美。大多数学生面对老师的批语不是“语句不通”，就是“祥略不当”，甚至“废话连连”等等。一连几次受到这样的打击，学生就会失去信心，导致懒于作文。针

2、对这种状况，教师首先应该从作文的“批语”入手，抓住学生作文中的“闪光点”，哪怕是一句话，一个词都给予肯定，给予赞美，使学生通过这些富有情感，具有诱导性的中肯的评语，读到老师对他们的热心，读到自己的进步，从而激发他们的写作热情。正所谓良药不必苦口，忠言不必逆耳。二、模仿写作，激发兴趣很多好文章都是向名家名篇学习之后加上自己的创意写出来的，因此也是激发学生兴趣，提高写作水平的重要途径。那么用足语文课本，开动脑筋，灵活处理好这一阅读材料，学生的写作兴趣就会被自然地激发。因为语文课本是许多语文学科专家们投注极大的努力、苦心孤诣

3、了几年的成果，文章内容又有着经久不衰的生命力，他涉及到的是社会、生活、人文、科学、为人、处世等等的方方面面；选取的又是各种各样的文学样式，是我们作文教学中最好的蓝本。是学生进行写作的范例。只要学生认真学习每一篇课文，就可以从各个方面学到审题，立意，布局，谋篇等方法，从而把这些方法应用到自己的写作实践中去，这就是从教材中获取方法，在写作中运用。也是培养学生作文兴趣的又一重要途径。周忠波：一要让学生放开胆子写作文。课标提倡说要我手写我心。现代作家、教育家叶圣陶先生说过：“文章的活力和生气全仗信笔挥洒，没有拘忌，才能表现出来

4、。你下笔，多所拘忌，就把这些东西扫得一干二净了。”从小就只能讲几句冠冕堂皇的干巴巴的规矩话，这个人的文章也许很快就有点像“样子”，可这个人的文思也许从此就僵化了，还能指望他长大写出多姿多彩的好文章来吗？我们必须知道，对一个学生来说，敢于写、乐于写，才是我们首先要培养的作文心理。写作知识记住了多少，对学生作文能力的高低，并不起多大作用。鲁迅先生就不相信什么“文章入门”“小说作法”之类的话。高尔基也只是如痴如醉地大量读小说，再加上他的丰富阅历而已。强调少讲些“法”，看上去似乎有所失，但舍弃一些次要的东西，是为了让学生自由地

5、思想，从愉快的表达中悟“法”，得到更重要、更有长远意义的东西。要充分发扬孩子的独创精神，让孩子能用自己的眼睛看，用自己的脑子想，用自己的话去写自己的真实见闻、确凿感受。二要给学生极大的鼓励。有句话说的好：“欣赏出天才。”6也就是说，每个人都需要善意的赞美，作为老师更为重要。老师赞美学生是一种感情投入，是驱使学生奋发向上、锐意进取的动力源泉。那么对每个学生的习作，也应在不同程度上，采用多种方式给予赏识。在进行讲评时，我尽量做到面向全体学生，让每个学生都能尝到成功的喜悦，增强写作的信心，从而不断进步。一般先让学生自评，画出

6、好词、好句或好段。然后小组评，把自己最满意的词、句、段或新颖的开头和结尾读给小组听，这样可相互鼓励、取长补短，让困难学生也增强习作信心。最后，集体讲评，对于内容新颖、语句通畅且有个性的习作在班集体中赞赏，以启发全班学生，并从中感悟到习作的好经验。给学生最大的动力莫大于他们的作文被肯定，这学期刚接手这个班，班级作文总体水平属于中偏下，运用语言文字能力不强，他们一听到写作文就开始头疼，于是我鼓励他们写，并帮他们打印投稿，我知道他们的作文水平不足以发表在报纸上，于是我就把他们的作文发表在作文网上，至今已经有47篇文章发表了，

7、学生感到很高兴，对作文的恐惧也慢慢减弱。三要给学生作好示范。学生写作文，教师也要常常写下水文。我开创了自己的博客，里面的文章已经有100多篇，在每期三的电脑课上，我总是让同学们利用一点时间去看看老师写的文章，并不断地向报社投稿，前一阶段我的文章发表在慈溪日报上，学生的写作热情又高涨起来，掀起了一股小高潮。好多学生写了文章，让我去给她们投稿。岑莉娜：一、激发学生写作兴趣。1、让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣。作文命题应开放，出宽题，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使

8、学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。2、以成功的喜悦，激发写作欲望。要使学生坚持不懈地自觉写作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习.3、开展形式多样的作文活动，激发写作兴趣。小学生好奇心强，爱表现，形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。如开展课前读报活动，让学生到讲台宣