资源描述：
《M5U1.How many》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、Module5Unit1Howmany?一、整体设计思路、指导依据说明兴趣是学生最好的老师，特别是低年段的孩子，老师更应该注意整个教学过程的趣味性、实践性和可操作性。本课教学以学生的年龄特点和认知水平为依据，以兴趣为先导，以情境教学、活动教学为主要形式，调动学生学习的积极性，使学生在愉快轻松的学习氛围中习得知识；同时，在教学过程中努力为学生营造平等、民族、和谐的互动氛围，注重表扬和及时评价、合作与竞争，让学生体验成功的喜悦，积极有效地学习。二、教学背景分析教学内容分析：本课是新标准英语（三年级起点）三年级上册第五模块第一单元Unit1H
2、owmany?的内容，围绕魔术师熊猫Panpan在变魔术，边变魔术边数出自己变出的兔子数量这一情景展开教学，让学生学会用“Howmany?”进行询问数量，并运用1-8英文形式作答。学生情况分析：本课的教学对象为三年级的孩子。他们活泼好动，喜欢尝试新事物，既好奇又好强，表现欲强；学习英语的热情高，擅长模仿，乐于表演，但注意力有不持久、不稳定的特点。知识技能方面：孩子们学习英语仅有俩个多月，掌握英语的表达方法及相关的句型较少。单词方面，主要懂得一些有关颜色、课桌椅、门窗等相关词汇。会话方面，主要有问候语，道别语，询问他人的身体状况，询问他人
3、的名字等等。孩子们有与他人合作、交流的意愿。三、教学目标分析1.语言知识与语言技能目标：（1）能听懂、会说、会读:one，two，three，four，five,six,seven,eight词汇；（2）能运用Howmany语句结构并能运用1—8的英文形式进行回答；（3）能听懂、跟读课文内容，并模仿其语音语调。2.情感态度目标：通过魔术、游戏等学生喜闻乐见的内容形式让学生积极参与课堂活动，乐于模仿，敢于表达，提高他们对英语学习的兴趣。3.学习策略目标：（1）引导学生在课堂上注意倾听、仔细观察、积极思考、积极运用所学英语进行表达与交流；（
4、2）培养学生积极与人合作、主动请教、互帮互助，共同完成学习任务的意识。四、教学重点、难点分析（一）教学重点：1.能运用Howmany？语句结构询问事物的数量并运用1-8英文形式进行回答；2.理解并跟读、模仿课文。（二）教学难点：1.能运用Howmany？语句结构询问事物的数量。2.单词three，five，six,seven的正确发音。五、教学策略教学方法：Games,theSituational-CommunicativeApproach,TPR,etc.教学辅助媒体：幻灯片、教学光盘、教学卡片、教具等。六、教学过程Step1.War
5、mupandLeadin1.greeting2.singanddance“one,two,one,two,onetwothree,go,go,go!3.介绍评价机制T:Today,weareallmagicians.Thisismymagichat.Theblueonebelongstogroup1,thepinkonebelongstogroup2.Let’shaveamatchandseewhocanmakemorerabbits.(设计意图：简单的问候拉近师生关系，改编的兔子舞营造欢快的气氛并初步渗透数字1-3，紧接着引出评价机制
6、，我们都来当魔术师，与本课内容想结合，分俩组变兔子比赛，一下子调动学生的积极性与参与性。)4.魔术师引出课题Howmany?及数字1-3T:Look,it’sawhitepaper.Icandomagic.Look!Wow,whatarethey?Yes,rabbits.Howmany?T:当我们想问数量时，Wecansay，“Howmany?”小组操练，男女操练T:自然拼读学习one，two，three(设计意图：老师先来变魔术，变出三只兔子，紧紧吸引了学生的注意力和兴趣，自然引出课题Howmany?和数字1-3的学习，并渗透自然拼读
7、法，授之以渔。)Step2.Presentation1.整篇播放课文Q:Howmanyrabbits?A.FourB.EightT:Today,weinviteanothermagician.今天我们邀请了另一个魔术师。Look,Who’she?Yes,he’sPanpan.He’sgoingtomakerabbits.Howmanyrabbitsishegoingtomake?Let’swatchthemagicshow.（设计意图：呈现Panpan图片，让学生带着问题走进语篇，整体呈现，在语境中初步感知新知。）2.学习4-5（1）猜
8、套娃数量T:Panpanbringsusanamazingmagicshow.Healsobringsusanamazingpresent.Here’sourpresent.Canyouguesshowma
