A trip to Beijing 写作课教学设计

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1、AtriptoBeijing写作课教学设计【教学内容】新版PEP六年级下册第三单元作文指导课【教材分析】“Wheredidyougo?”是人教版小学英语六年级下册第三单元的核心话题，这个话题是小学英语日常交际的重要组成部分，和学生的生活息息相关，在上个单元lastweekend所学语法知识的基础上，讨论学生的旅行，无论从话题还是知识架构，学生容易接受，乐于接受。【教学目标】1、知识与技能目标a）学生能够运用已掌握的词汇和句型进行语言的输出.b)学生能根据思维导图进行文本复述和写作.c)在课堂上展开小组活动，学生的小组合作能力得以培养。d)能够培养学生的英语写作能力，提高学生的英

2、语写作技能。2、情感目标a)通过课堂的活动，教师与学生的积极互动，营造民主和谐的英语学习氛围，学生能在英语课堂中快乐地学习。b)通过本文的学习，学生能领路到旅游的乐趣。【教学重﹑难点】能够在思维导图的引领下，从句到篇,掌握写作技巧,提高写作能力,培养学生用语言进行交流的能力.【教学过程】一﹑创设情境，导入主题1、Freetalk(口语交际)T:Goodmorning!Boysandgirls.Howwasyourlastweekend?S1:Itwas…T:Whatdidyoudo?S2:….2、Lead-in(歌曲引入)T:Let’swatchamusicvideo.Ihop

3、eyouwillenjoyit.Afterthat,pleasetellmehowmanyplacesdidyouseeinBeijing?(教师播放视频)Ss:Icansee…..(教师版书课题“AtriptoBeijing”)二﹑自主提问，导图生成Presentation(呈现)AtriptoBeijing1、教师提出“Wheredidyougo?”问题，随之板书主题。2﹑教师围绕五个“W”和一个“H”进行问题设置,引领学生进行语言的输出。T:Wheredidyougo?S1:….T:Whendidyougo?S2:….T:Whodidyougowith?S3:….T:Wh

4、atdidyoudoinBeijing?S4:….T:Howwasyourtrip?S5:.3、随着课堂学生问题的提出，提炼关键词，课堂生成思维导图。三﹑口头汇报，巩固导图Practice1、教师围绕导图，引领学生以“AtriptoBeijing”为例做口头示范，逐步连句成文。Ihadatripwithmyfamilylastsummerholiday.Iwenttherebyplane.First,IvisitedtheGreatWall.Itisverygreat.ThenIwenttotheSummerPalace.Itwassobeautiful.Itookmanypi

5、cturesthere.Afterthat,IatealotofgoodfoodinBeijing.Itwassoyummy.Atlast,Iwentbackhomebytrain.IreallyenjoyedthetriptoBeijing.2、小组合作,生生互述3、学生口头汇报四﹑自绘导图，分享交流1、借助思维导图，教师引导学生对作文进行整体构思，构建写作框架。2、学生结合实际,绘制自己的思维导图“AtriptoHongKong”3.根据自己的思维导图,小组进行口头分享“AtriptoHongKong”4.学生写作,成文定稿。五﹑展示评价,反思总结1、小组互评首先，教师出示

6、批改作文Tips，帮助学生根据提示进行互批。(附)Tips：1.人称、时态是否用错。2.动词形式、介词、名词单复数的用法有否错误。3.用词、标点符号、大小写的使用是否正确，单词拼写是否有误。4.语法结构是否准确，字数是否够，提示词有否全用。接着，学生根据教师提示进行小组互相批改。2、教师评价教师根据学生错误，教师利用投影现场进行做有针对性的点评。3、教师小结教师反馈展示点评后，再根据思维导图对本类型作文进行写作总结，由学生评价优秀作文。4、布置作业六、板书设计