A story-The monster (教学设计).docx

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1、四年级下英语Unit6HolidaysPart4Astory—Themonster教学设计课文标题第二课时:Part4Astory—Themonster单元名称Unit6Holidays教材版本Joinin四年级下册授课年级四年级整体设计思路本节课以批判性思维为指导,充分尊重英语故事教学的“故事性”,注重故事的层次和逻辑,以提问的方式启发思考,以“对话”的方式让学生“浅入深出”地学习故事的“开头”,“冲突”“高潮”和“结尾”,获得学习故事的愉悦和道德上的领悟。整个故事教授层次为“总”-“分”-“总”。第一个“总”:全文整体输入,开门见山,让学生找出故事所有的动物并将其分

2、类。“分”:整篇文章以三个Whosehouseisit?串联全文,将故事分成三个部分,通过问题让学生发现故事的内在逻辑,层层递进。每个部分的学习方式也不一样,第一个部分通过提问了解故事人物;第二个部分通过pairwork学生互问互答落实语言点;第三个部分通过提问引导思考,深入了解作者意图。最后的“总”:根据故事发展逻辑复述故事并小组合作拼词条。故事学习完以后,教师提问“如果大动物再次回来后小动物怎么办?”,让学生充分发挥想象力,结合生活经验,调动已有知识进行表达,也达到情感教育的目的。最后的表演环节学生可以将新的结局加入故事,让每个孩子的表演的故事版本都与众不同。本课也

3、注重教学方式的多样化,既有独立思考、pairwork,也有groupwork,让学生有思考,运用,讨论的空间,让知识从理解到内化、运用,都是通过小组讨论,小组合作的方式实现。教学目标知识目标1.学生能理解、听说读单词:bathroom,bedroom,livingroom,kitchen;2.学生能理解,听说读短语:haveabath,watchTV,washthedishes;3.学生能够理解、听说读“地点状语+现在进行时”的句型:①Inthebathroom,ahippoishavingabath.②Inthebedroom,alioniswatchingTV.③I

4、nthelivingroom,afoxandasnakeareplayingtabletennis.④Inthekitchen,therabbitiswashingthedishes.能力目标1.学生能够正确运用地点状语+现在进行时的句型描述正在进行的事情。2.学生能分析人物个性,体会人物情感,最终表演故事。情感目标1.学生在完成任务的过程中培养合作学习的能力。2.在表演故事的过程中获得学习英语的自信与成就感。3.能在面对危机的时候想办法应对。教学重点难点教学重点:学生正确运用句型描述正在进行的事情:①Inthebathroom,ahippoishavingabath.

5、②Inthebedroom,alioniswatchingTV.③Inthelivingroom,afoxandasnakeareplayingtabletennis.④Inthekitchen,therabbitiswashingthedishes.教学难点:学生可以通过回答问题分析文章逻辑和人物个性、情感,能结合生活实际,理智面对危机,最终能有感情地表演故事。教学过程教学步骤学生活动教师活动设计意图Step1Leadin1.Greetings.2.学生理解本节课的三个评价标准:①Saycorrectly.②Sayemotionally.③Saycreatively.

6、打招呼;说出本节课的三个标准。本节课的评价标准与上节课一脉相承,并与故事学习息息相关,开课告诉学生让学生在这堂课中有意识地注意到这三个方面。这三个标准符合批判性思维的“深度、广度、清晰”的标准。Step21.学生听录音看图片1.调动学生的听觉和视觉,Pre-reading,回答:What’sthis?1.跟读录音学习monster的发音。教师播放怪兽的声音和图片,让学生猜测单词。1.播放monster录音,学生跟读。吸引学生的注意力,用“图释”的方式学习monster。Step3While–reading1.第一遍听录音回答问题:Howmanyanimalsarethe

7、reinthestory?Whoarethey?2.再读课本并回答:Whosehouseisit?1.播放录音,请学生回答问题。2.播放房间图片,提问:Whosehouseisit?第一遍听录音,整体感知全文。第二遍学生自己读课文,回答文章核心问题:Whosehouseisit?这个问题将贯穿全文出现三次,巧妙地分成三个部分,让学生感受到文章的层次。Part1Part1(Picture1-3)1.学生找到相应图片并回答:Whosehouseisit?2.小组讨论:Whythehippo,thelion,thefoxandthesnaked

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1、四年级下英语Unit6HolidaysPart4Astory—Themonster教学设计课文标题第二课时:Part4Astory—Themonster单元名称Unit6Holidays教材版本Joinin四年级下册授课年级四年级整体设计思路本节课以批判性思维为指导,充分尊重英语故事教学的“故事性”,注重故事的层次和逻辑,以提问的方式启发思考,以“对话”的方式让学生“浅入深出”地学习故事的“开头”,“冲突”“高潮”和“结尾”,获得学习故事的愉悦和道德上的领悟。整个故事教授层次为“总”-“分”-“总”。第一个“总”:全文整体输入,开门见山,让学生找出故事所有的动物并将其分

2、类。“分”:整篇文章以三个Whosehouseisit?串联全文,将故事分成三个部分,通过问题让学生发现故事的内在逻辑,层层递进。每个部分的学习方式也不一样,第一个部分通过提问了解故事人物;第二个部分通过pairwork学生互问互答落实语言点;第三个部分通过提问引导思考,深入了解作者意图。最后的“总”:根据故事发展逻辑复述故事并小组合作拼词条。故事学习完以后,教师提问“如果大动物再次回来后小动物怎么办?”,让学生充分发挥想象力,结合生活经验,调动已有知识进行表达,也达到情感教育的目的。最后的表演环节学生可以将新的结局加入故事,让每个孩子的表演的故事版本都与众不同。本课也

3、注重教学方式的多样化,既有独立思考、pairwork,也有groupwork,让学生有思考,运用,讨论的空间,让知识从理解到内化、运用,都是通过小组讨论,小组合作的方式实现。教学目标知识目标1.学生能理解、听说读单词:bathroom,bedroom,livingroom,kitchen;2.学生能理解,听说读短语:haveabath,watchTV,washthedishes;3.学生能够理解、听说读“地点状语+现在进行时”的句型:①Inthebathroom,ahippoishavingabath.②Inthebedroom,alioniswatchingTV.③I

4、nthelivingroom,afoxandasnakeareplayingtabletennis.④Inthekitchen,therabbitiswashingthedishes.能力目标1.学生能够正确运用地点状语+现在进行时的句型描述正在进行的事情。2.学生能分析人物个性,体会人物情感,最终表演故事。情感目标1.学生在完成任务的过程中培养合作学习的能力。2.在表演故事的过程中获得学习英语的自信与成就感。3.能在面对危机的时候想办法应对。教学重点难点教学重点:学生正确运用句型描述正在进行的事情:①Inthebathroom,ahippoishavingabath.

5、②Inthebedroom,alioniswatchingTV.③Inthelivingroom,afoxandasnakeareplayingtabletennis.④Inthekitchen,therabbitiswashingthedishes.教学难点:学生可以通过回答问题分析文章逻辑和人物个性、情感,能结合生活实际,理智面对危机,最终能有感情地表演故事。教学过程教学步骤学生活动教师活动设计意图Step1Leadin1.Greetings.2.学生理解本节课的三个评价标准:①Saycorrectly.②Sayemotionally.③Saycreatively.

6、打招呼;说出本节课的三个标准。本节课的评价标准与上节课一脉相承,并与故事学习息息相关,开课告诉学生让学生在这堂课中有意识地注意到这三个方面。这三个标准符合批判性思维的“深度、广度、清晰”的标准。Step21.学生听录音看图片1.调动学生的听觉和视觉,Pre-reading,回答:What’sthis?1.跟读录音学习monster的发音。教师播放怪兽的声音和图片,让学生猜测单词。1.播放monster录音,学生跟读。吸引学生的注意力,用“图释”的方式学习monster。Step3While–reading1.第一遍听录音回答问题:Howmanyanimalsarethe

7、reinthestory?Whoarethey?2.再读课本并回答:Whosehouseisit?1.播放录音,请学生回答问题。2.播放房间图片,提问:Whosehouseisit?第一遍听录音,整体感知全文。第二遍学生自己读课文,回答文章核心问题:Whosehouseisit?这个问题将贯穿全文出现三次,巧妙地分成三个部分,让学生感受到文章的层次。Part1Part1(Picture1-3)1.学生找到相应图片并回答:Whosehouseisit?2.小组讨论:Whythehippo,thelion,thefoxandthesnaked

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