2孟德尔的豌豆杂交实验(一)

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1、扬中市第二高级中学教学案高一生物备课组必修二第一章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)教学案序号2班级:姓名:________【学习目标】阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律;体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维运用分离定律解释一些遗传现象【学习重点】对分离现象的解释,阐明分离定律;用分离定律解释一些遗传现象【学习难点】运用分离定律解释一些遗传现象【课时安排】3课时【学习日期】一、引入二、学习新课1、两大遗传规律(定律):、2、为什么选用豌豆作为实验材料容易成功?1)豌豆传粉,且传粉,结在自然状态下一般是纯种。杂交

2、实验方法:去雄(在开花之前,即花蕾期)——套袋(防止其它花粉干扰)——授粉(采集另一种豌豆的花粉,授到去掉雄蕊的花的柱头上)父本:供应花粉的植株叫父本(♂)母本:接受花粉的植株叫母本(♀)2)具有3、一对相对性状的杂交实验P纯种高茎×纯种矮茎↓F1高茎↓F2高茎矮茎3:1注意:性状分离指在____后代中,同时显现出_________和________的现象。4、对分离现象的解释(假说)(1)性状是由_________决定的。显性性状:由显性遗传因子控制(用大写D表示)隐性性状:由隐性遗传因子控制(用小写d表示)(2)体细胞中遗传因子是

3、___________存在。纯合子是指遗传因子相同的个体。如:纯种高茎豌豆:DD;纯种矮茎豌豆:dd杂合子指遗传因子不同的个体,如:F1高茎豌豆:Dd注意:纯合子能稳定遗传,杂合子不能稳定遗传(3)生物体在形成生殖细胞(______)时,成对的遗传因子彼此分离,分别进入不同的配子中。配子中只含每对遗传因子中的一个。(4)受精时,雌雄配子的结合是的。4扬中市第二高级中学教学案高一生物备课组★遗传图解自交:杂交:注意:测交即,可以判断某显性个体的基因型是杂合子还是纯合子。对于植物可采用测交和自交,但最简便的还是自交;对动物不能自交。5、对

4、分离现象解释的验证6、分离定律:在生物的体细胞中,控制同一性状的遗传因子成对存在,不相融合;在形成配子时,成对的遗传因子发生分离,分离后的遗传因子分别进入不同的配子中,随配子遗传给后代。特别提醒:必须掌握的几种杂交,自交结果AAxaaAaxAaAaxaa经典例题分析:例1.大豆的白花和紫花为一对相对性状。下列四组杂交实验中,能判定性状显隐性关系的是①紫花×紫花→紫花②紫花×紫花→301紫花+110白花③紫花×白花→紫花④紫花×白花→98紫花+107白花A.①和②B.②和③ C.②和④ D.①和④例2.两杂种黄色籽粒豌豆杂交产生种子12

5、0粒,其中纯种黄色种子的数目约为(),在黄色种子中不能稳定遗传的有A、0粒B、30粒C、60粒D、90粒例3.写出各个个体的基因型(用A、a表示有关基因)1)白羊×黑羊2)白羊×白羊3)全为白羊白羊黑羊例4.一对肤色正常的夫妇生了一个患有白化病的女孩,再生一个白化病孩子的可能性是,再生一个白化病男孩的可能性是,再生一个男孩是白化病的可能性是例5.一对表现型正常的夫妇,他们的双亲中都有一个白化病患者(白化病为隐性遗传因子控制的遗传),预计他们生育一个白化病孩子的概率是()           (A)12.5% (B)25%(C)50%(

6、D)75%4扬中市第二高级中学教学案高一生物备课组例6.豌豆种子的形状是由一对等位基因R和r控制的(1)由表中第个组合实验可知  为显性性状。(2)组合一亲本的基因型、组合二亲本的基因型、组合三亲本的基因型(3)表中第个组合实验为测交实验。(4)第2个组合中,子代圆粒所有个体中,纯合子占  ,杂合子占(5)若让第2个组合的子代圆粒与第3个组合的子代圆粒杂交,出现圆粒的概率为例7.下图为与白化病有关的某家族遗传系谱图,致病基因用a表示,据图分析回答问题:(1)该遗传病是受(隐性/显性)基因控制的,遵循定律(2)图中I2的基因型是,Ⅱ4的

7、基因型为,(3)图中Ⅱ3的基因型为,Ⅱ3为纯合子的几率是。Ⅱ3与一正常女性婚配生一有病孩子的几率为,正常的几率为(4)若Ⅱ3与一个杂合女性(携带者)婚配,生一正常孩子的概率;若他们已经生了一个儿子为白化病人,则第二个孩子为白化病女孩的几率是。(5)1和2生了一个有病的孩子,这种现象称为,原因是例8.下图是某家族性遗传病的系谱图(假设该病受一对遗传因子控制,A是显性、a是隐性)(1)该遗传病是        性遗传病。(2)Ⅱ5和Ⅲ9的遗传因子组成分别是        和        。(3)Ⅲ10的遗传因子组成可能是        

8、,她是杂合子的概率是        。(4)如果Ⅲ10与有该病的男性结婚,则不宜生育,因为出生病孩的概率为   (5)如果Ⅲ7与Ⅲ10结婚,则不宜生育,因为出生病孩的概率为   ,正常孩子的概率,正常男孩的概率为三、巩固

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