14 荷叶圆圆 教学设计

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1、14．荷叶圆圆温英兰教材分析《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2－5自然段是本文的重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和词语训练。课

2、后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字；“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是“朗读课文，背诵课文”。练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。学情分析一年级学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。教学目标1．能认识“荷、珠”等12个生字，会写“我会写”中的6个生字。2．能借助拼音正确、流利地朗读课文。3．能根据生活

3、实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。4．在朗读中，初步感受夏天的美好，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐心情的同时，感受充满童趣的夏天。教学重难点有感情的朗读课文，背诵课文。学会本课生字。教学策略借助拼音读准生字。结合色彩明丽的插图及学生的生活经历，理解此举的意思，读懂课文。教学资源课本与课件，拓展阅读材料。教学流程第一课时教学目标1．能认识“荷、珠”等12个生字，会写“我会写”中的6个生字。2、结合课本图画，了解课文大意。教学重难点会认“我会认”，会写“我会写”。一、情境导入，

4、揭示课题31．播放课件：出现一片圆圆荷叶的画面。学生观察。2．教师引导：这片荷叶圆吗？学生观察得出课题：荷叶圆圆。3．教师板书课题：14荷叶圆圆。学生齐读。二、观察文中图画，整体感知课文。展示文中图画，请同学们仔细观察。要求：荷叶都有哪些小朋友？三、学习生字1．学生借助拼音自由拼读“我会认”中的生字；播放幻灯片出示注音生字课件，学生自主拼读认识生字，“开火车”读，师生一起纠错。2．出示“我会写”生字的课件，学生书空并“唱笔画”。3．学生描红练习、书写，教师巡视。【教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动

5、积极的参予过程，充分调动学生想学的愿望，发挥其学习的主动性。】四、快乐阅读（10）学生自主阅读同步篇目，教师巡视督导检查。五、说话写话，学以致用（10）提示学生用本课词语说话。写出说话内容，教师巡视检查。第二课时教学目标：1.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　2.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。　　3.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。教学重难点：　　教学重点：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难

6、点：激发学生对美的向往和对大自然的热爱之情。教学过程：一、谈话导入，感受情趣2’1、师：小朋友们，今天老师要带大家去一个很美很美的地方。（PPT出示荷叶美景）2、识记“荷叶”二字。啊，放眼望去，小池塘里到处都是——（生：荷叶）师板书：“荷叶”并引导学生说：（大家看，“荷”字上面是——草字头，下面是——何。叶字左边是口字旁，口字旁要写小一些，右边是十字，注意这一竖是悬针竖。（生书空“叶”字）3、揭示课题。大家看，这荷叶是什么形状的？（圆圆的）大家观察的真仔细，板书“圆圆”，并讲解“圆”字先写外面，再写里面，最后

7、封口。4、齐读两遍课题。过渡：在这荷叶圆圆的小池塘里，还有一个很美很美的故事呢！大家想听这个故事吗？（想）请同学们把书翻到第14课。【设计意图：通过板书课题教会学生识字、写字，配上精美的图片，可以调动学生本节课的学习兴趣。】二、初读质疑，理清脉络4’1.教师范读，学生注意听清字音。2.学生自由读，边读边思考：课文中有哪些好朋友呢？指名回答：（有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。）3、师：你真能干，把课文中的好朋友都说了出来，请小朋友看大屏幕。（课件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”的图片和名称。）师：请小朋

8、友们向这四位好朋友打个招呼。生齐读“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”。【设计意图：通过初读课文，让学生对课文内容有基本的了解。】三、精读解疑，理解内涵14’1、学习第1自然段.（课件出示第一自然段）齐读，思考荷叶是什么形状的？句式训练：师：对呀，荷叶圆圆的，绿绿的，你们能象这样说一说其他事物吗？　　　　　比如：同学的眼睛，阿姨的长发，红红的苹果······2、学习第2自然段过渡：小朋友真厉害，真像是