14、《荷叶圆圆》教学设计

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时间:2019-04-29

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1、14、荷叶圆圆济水东园学校孔喜梅【教学目标】知识目标:巩固12个生字。能力目标:流利、有感情地朗读课文。背诵课文。情感目标:激发学生对大自然的喜爱之情,培养学生乐于创造美的感情。【教学重点、难点】朗读课文,背诵课文。【教学过程】第二课时一、1.童谣导入:荷叶大,荷叶圆,荷叶好像碰碰船,船挤船,不能玩,急得青蛙转圈圈。在欢快的童谣里,我们继续来学习第14课《荷叶圆圆》。2.复习巩固:荷叶大,荷叶圆,生字宝宝把它当摇篮。瞧,昨天我们认识的生字宝宝累了,一直在休息,现在我们大声读出它们的名字,把它们叫醒吧。齐读。A、读生字;B、读词语。C、儿歌识字:夏天到,夏天到,圆圆荷叶长得好。小

2、水珠,亮晶晶,摇篮里面摇一摇。小蜻蜓,翅膀大,停机坪上跑呀跑。小青蛙,嘴巴大,蹲在歌台呱呱叫。小鱼儿,笑嘻嘻,荷叶底下做游戏。【设计意图:儿歌的出示,是为了优化学生的学习心态,激发学习兴趣,同时,也力图增加认字机会,提高生字的呈现率,也提高课堂识字效率。】二、初读课文3一片片美丽的荷叶,青绿青绿的,圆圆的,中间长着许多荷花。你太神奇了,有了你,小伙伴们可开心了!我们现在就去看看到底是哪些小伙伴来了?1.自读课文,思考:课文当中写了哪些小伙伴,它们都把荷叶当成了什么?2.根据孩子们的回答,板书:小水珠摇篮小蜻蜓停机坪小青蛙歌台小鱼儿凉伞3.用“把荷叶当成了。”把上述板书说一说。轻

3、松一刻:模仿秀这篇课文里有许多动词,现在,老师要和大家玩一个游戏,我手中有许多表示动作的卡片,呆会儿,你们就根据老师出示的卡片,做相应的动作,看谁反应最快,而且又不会出错。先后出示字词卡片:“立”“眨”“蹲”“立”“捧”“游来游去”“停”“笑嘻嘻”“停”“坐”“摇”“展开”。三、品读感悟(一)“小水珠”部分 荷叶圆,荷叶圆,圆圆荷叶像摇篮。小水珠看见了,跳进里面骨碌骨碌转。瞧,小水珠真的来了!a、问:摇篮是什么?躺在摇篮里是什么感觉?你从哪个字眼里感觉到的? 指导朗读。b、拓展想象:你们想一想:水珠在荷叶这个摇篮上可以做什么?  出示:小水珠说:“我可以在荷叶上。” (预设:睡

4、觉、唱歌、听青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滚)师:谁愿意把自己当成是小水珠,来读读这句话?就好象是自己躺在摇篮里一样的舒服。(二)“小蜻蜓”部分衔接语:一片片美丽的荷叶,青绿青绿的,圆圆的,中间长着许多荷花。你太神奇了,有了你,小蜻蜓变漂亮了,你瞧,它飞来了!指名读。问:你知道小蜻蜓为什么把荷叶当成它的“停机坪”吗?做动作读。3做“立”——“站”——“蹲”的动作,区别不同的动词。(三)“小青蛙”部分衔接语:一片片美丽的荷叶,青绿青绿的,圆圆的,中间长着许多荷花。你太神奇了,有了你,小青蛙的歌唱得更好听了。采访:小青蛙,你们喜欢荷叶吗?为什么?你们知道今天青蛙唱的是什么

5、歌吗?用你最美的声音把这一段读下来,让荷叶听一听。(四)“小鱼儿”部分衔接语:大荷叶,像把伞,小鱼伞下玩,太阳公公晒不到。小鱼游过来了,大家赶快迎接它!【设计意图:语文课程标准倡导新的学习方式,让学生在接受式学习之外,学会自主、探究、合作学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做,就使得学生的认知不断得到完善和升华,最后对课文内容形成初步的自我理解。】美读表演鼓励学生加上动作,有感情地朗读课文。比赛背诵四、拓展荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了无尽的快乐,也一定能给小朋友们或者小动物们带来许多欢乐,如果你现在是孙悟空,你想变成什么和荷叶玩,荷叶是你的什么?预设:

6、小螃蟹、小蚂蚁、荷花、小蝌蚪,小朋友等等。【设计意图:发挥正迁移的积极意义,构建学生的知识系统,即从课文出发,结合生活实际,有层次有目的地模仿课文,直至日后独立地表达自己的语言能力。】五、课堂小结:美丽的荷叶给我们带来了幸福和快乐,美丽的大自然给了我们生存的空间,那我们以后一定要热爱我们的大自然,保护大自然的一草一木,让这种美丽永驻!六、作业超市:1.把《荷叶圆圆》表演着背给家人听。(必做题)2.搜集有关“荷叶”的童谣。(选做题)3.画一画荷叶和它的小伙伴们吧!(选做题)3

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