湘版高中历史教材培训

《湘版高中历史教材培训》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、湘版高中历史教材培训选修模块的教学策略■选修与必修模块的区别与联系■改革模块的知识与能力问题■改革模块的过程与方法问题■改革模块的情感态度价值观问题选修与必修模块的三个区别■课程目标：顾名思义，既然称之为选修，就是让学生在学习历史过程中有了更多的选择余地，体现课程多样性、选择性、灵活性的特点，有利于进一步激发学生的学习兴趣，拓展学生的历史视野，促进学生个性发展。尊重学生、尊重个性是衡量一个社会现代化程度的标志，也是衡量教育现代化水平的重要标志，更是衡量课程人文色彩程度的重要标志。选修模块的定位——赵亚夫■高中历史新课程九个模块，三个必修模块是

2、基础性的，六个选修模块在此基础上，更注重深层次的专题探究（即所谓“内容重复”问题）。从课程功能方面讲，重复是必要的。内容重复，但问题视角、视野都变了，探究方法也跟着变了，更富有历史研究的专业性，学生对历史学科的理解和兴趣都由此而发。■选修课是面向所有学生所开设的学科课程，原则上是自己必须自主选择，体现学生自己的学习意志。■选修课体现国家教育意志，以及高中课程特点和水平，任何人无权擅自更改或取消它，作为学科教师也有权维护国家课程的权威性。选修与必修模块的三个区别■内容体例：“改革”模块宏观上仍然是与三个必修模块相对应的专题史。而从每个改革的具体

3、内容来看，“改革”模块的内容则是传统的通史体例，有了更加宽阔的横向视野，必修模块涉及的相关内容在其中仅仅是一条单线。选修与必修模块的三个区别■高考测量：选修模块在多数省市的高考试卷上是“单出选做”，分数权重在单科试卷中占6%—16%，在文综试卷中占10%—20%。比如，全国新课程文综卷中选修模块的考查形式为四选一，分值是15分。选修课程：实验省区的试卷结构供题限选赋分总分相同全国新课程选修1、2、3、4115分100分非选择题超量供题限量做题山东文综选修1、2、3110分78分海南历史选修1、2、3、42009改为六个216分100分广东历史

4、选修1、4218分150江苏历史选修1、4、5、6224分120分供题限选赋分相同浙江选修1、6110分非选择题超量供题限量做题福建选修1、2、4115分天津选修3（混合）116分安徽选修1（混合）122分选修课程：实验省区的试卷结构选修与必修模块的联系■两者都是历史课程体系的重要组成部分。选修内容是必修的延伸与拓展，两者互为补充，相得益彰。我们可通过选修夯实必修的基础，拓展必修的知识领域；又可通过必修定位选修的历史作用，提升选修的认知层次。■赵亚夫：“选修课内容是必修课内容（特别是知识）的拓展与延伸，选修课方法是必修课方法（特别是与学科认识

5、有关）的深化与提高。”“明前龙井”与“祁门工夫”——兼谈必修课与选修课的不同功能以及课堂教学的有效性青岛一中丁彦平（2010年研修优秀作业）绿茶性凉，清热，提神，全面发展，健康合理。红茶性温，去寒，暖胃，改善心肌，加强巩固。如果我们套用以上绿茶与红茶不同功能的分析的话，毫无疑问，对于我们的必修课而言，就像是“明前龙井”绿茶，而我们的选修课，就有点类似于“祁门工夫”红茶。二、改革模块的知识与能力问题■课程标准的要求■改革模块的十二个关键词■改革成功的“三会一有”■解读教材的三个视角■九大改革的重难点突破课程标准的要求■通过学习，了解改革的历史背

6、景和进程，改革的复杂性与多样性；■科学地认识和评价改革，理解历史发展的多样性；■学习改革家坚强不屈的意志，增强对社会的历史责任感，进一步认识我国改革开放的伟大意义。课程标准的要求■古代的四大改革：梭伦改革、商鞅变法、魏孝文帝改革、王安石变法■近代的五大改革：欧洲的宗教改革、阿里改革、俄国农奴制改革日本明治维新、戊戌变法岳麓版课本增加的五个改革■日本大化改新■忽必烈改制■张居正改革■俄国彼得一世改革■改革开放的新时代如何处理课标以外的改革内容■地位评估：课标要求以外的内容，从地位上肯定要低于课标明确规定的内容，属于配角，不必平均用力。■课程价值

7、：课本既然增加这些内容，肯定有其道理和必要。或是拓展延伸，或是保持线索，强调历史传承。比如，日本的大化改新既是中国农业文明的继发型扩展，也与近代的明治维新有必然的历史传承线索。元朝忽必烈改革与北魏孝文帝改革相似，都是少数民族政权入主中原之后，主动吸收汉文化的典型代表，是重要的拓展延伸。■课程目标：一对一地解决课标的内容目标，只是完成了课程标准的微观目标。而课标要求以外的内容却有助于我们实现课程标准的中观目标，即学习改革模块的课程目标。改革模块的12个关键词1、普遍性■改革是一种普遍的历史现象。人类社会自产生以来，改革就与社会进步和历史的发展相

8、伴而生。■革命是疾风暴雨，狂飙猛进，改革也是起伏跌宕，危机重重。革命是解放生产力，改革也是解放生产力。革命和改革都是社会进步的历史动力，一起牵引人类社会从低级到高级