校本培训指南

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1、珠海市香洲区中小学教师继续教育“校本培训”工作指南为了落实广东省教育厅《关于加强中小学教师继续教育校本培训工作的意见》粤教继[2007]29号文件精神，进一步提高我区中小学校本培训质量，保证校本培训工作管理规范有序，特制订以下工作指南。一、基本要求1．各校根据自身发展需要开展的教师培训，凡经过申报计划、按计划完成培训，按要求提交所有过程记录的，均给予参训教师继续教育成绩登记。2．校本培训最终目的是提高教师专业水平，所设计的培训应落实到教师教育教学行为层面。3.校本培训必须与校本教研相结合，以校本教研作为载体，在研究与反思中促进教师的专业发展。4．各校与教育科研培训中心均根据“校本培训评价工

2、具”的评价标准，管理与评价校本培训。（“评价工具”见附件10）二、校本培训模式指引为了保证校本培训能落实到教师教育教学行为层面，让教师在行动中提升专业能力，作为对校本培训形式的探索，我们提供以下三类校本培训模式：一类：讲座—研讨—学习体会1.培训程序（1）参加“专题讲座”或“培训课程”学习（包括省、市、区级培训、请专家到学校讲学）；（2）围绕“专题讲座”或“培训课程”内容集体开展研讨；（3）学习者本人撰写学习心得；2.所提交的过程记录（1）“讲座”讲义（讲课提纲或PPT）；（2）“研讨”记录表；（3）参训者学习心得；（4）继续教育成绩登记表。（各项表格见附件）3．继续教育学时登记要求（1）

3、“讲座”按实际上课时间登记学时；（2）“研讨”登记1学时；（3）学习心得每篇按1学时登记。说明：1．参加省、市、区级“培训课程”学习由主办方登记学时，校本培训不再重复登记学时，也不必提交讲课提纲或PPT；2．非教育行政部门隶属的培训机构举办的培训，不在继续教育学时登记范围；3．学校聘请专家到本校讲学，按实际培训时间登记课时；4．以该培训模式开展的校本培训，每学期培训学时不宜超过“二类”或“三类”模式的培训学时。二类：专题培训—问题研讨—研究课1．培训程序（1）“专题学习”或“课程培训”学习（包括请专家到学校讲学或参加省、市、区教师培训机构组织的相关培训）；（2）根据上述专题学习，结合学校具

4、体情况，针对需要解决的问题开展专题研讨；（3）针对问题，通过课堂教学，同伴听课、评课、反思，探讨问题解决策略，改变教师行为，提升专业能力；其中上课、听课、评课、反思是一个循环反复的过程。即围绕同一问题，小组成员每人上研究课，同伴间多次听课、评课与反思。2．所提交的过程记录（1）“讲座”讲义（上课提纲或PPT）；（2）“研讨”记录表；（3）研究课执教者的教案；（4）执教者个人课堂教学反思表；（5）听课者的同伴教学评价表；（6）继续教育成绩登记表；3．继续教育学时登记要求（1）“专题讲座”或“培训课程”学习，按实际时间登记学时（由省、市、区培训机构组织的培训不重复登记学时）；（2）“研讨”最高

5、登记2学时。研讨1学时按实际时间登记，研讨2学时以上统一登记2学时；（3）参与问题研究的教师，围绕同一问题研究循环上课2次以上，听同伴上课1次以上，才给予继续教育学时登记。其中上课1次，提交教案与“个人课堂教学反思表”，记2学时；听课1次，参与集体评课，提交“同伴评价表”记1学时。说明：1．该培训模式的培训过程，是教师围绕同一问题解决，听课、评课、反思、调整，再听课、评课、反思、调整，循环反复的研究过程。所以，个人必须围绕问题解决，循环上课、反思2次以上，听课1次以上才给予继续教育的登记。如果受条件限制，第2次研究课可以不是公开课，但是要有改进的个人课堂反思记录，一般的相互听课、评课不在继

6、续教育登记范围。2．“专题讲座”学时登记只限于本校聘请专家讲学或学校内部组织的“专题学习”，参加民间机构举办的培训不在继续教育学时登记范围。三类：问题——研究——报告该模式分别有“集体研究系列”与“个人研究系列”。（一）集体研究系列1．培训程序（1）确定一个教育教学中需要解决的具体问题，制订“问题研究方案”；（制订“问题研究方案”参考附件5）（2）根据“问题研究方案”学习相关理论，开展小组研讨；（3）实施研究方案：循环反复上课、听课、评课、反思、调整教学行为……；（4）撰写“研究报告”。2．所提交的过程记录（1）问题研究方案；（2）研究课执教者教案；（3）执教者个人课堂教学反思表；（4）听

7、课者同伴教学评价表；（5）研究报告（可以是叙事性研究报告）（6）继续教育成绩登记表。3．继续教育学时登记要求（1）按规定撰写“问题研究方案”，并在问题研究方案中承担具体研究任务者给予2学时继续教育登记，撰写方案者记多记1学时；（2）参与问题研究的教师，围绕同一问题研究循环上课2次以上，听同伴上课1次以上，才给予继续教育学时登记。其中上课1次，提交教案与“个人课堂教学反思表”，记2学时；听课1次，参与集体评课，提交“同伴评