中国语文课程及评估指引(中四至中六)提要

《中国语文课程及评估指引(中四至中六)提要》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、中國語文教育學習領域中國語文課程及評估指引（中四至中六）提要(2007年4月)課程理念（指引第1-2頁）·均衡兼顧語文的工具性和人文性，全面提高學生的語文素養·為學生學習各門學問打好語文基礎·培養善用書面語和口語（包括粵語和普通話）溝通的人才·照顧學生不同的學習興趣、需要和能力，提高他們學習語文的興趣，發掘潛能，為未來發展作好準備課程宗旨（指引第2頁）·提高讀寫聽說能力、思維能力、審美能力和自學能力·培養語文學習的興趣、良好的學習態度和習慣·培養審美情趣，陶冶性情·培養品德，加強對社群的責任感·體認中華文化

2、，培養對國家、民族的感情與基礎教育及高等教育的銜接（指引第2-3頁）·發展綜合的語文能力：在初中讀寫聽說的基本能力上發展綜合的讀寫聽說能力，為日後在高等教育的進修作好準備·螺旋式遞進學習：根據學習目標、學習重點及學習成果配合適切的學習材料組織學習單元，由小學貫串至高中，層層遞進·思想情感教育：進一步拓寬閱讀視野，體會豐富的人文內涵，感受深摯的文學情懷，啟迪人生，開拓生命·學習方式：創設多元化的學習空間，進一步提升自主探究和獨立思考的能力·課程設計：照顧學生全面和個性化的學習發展課程設計原則（指引第5-6頁）

3、11課程發展處中國語文教育組·建基課程優勢·配合學制發展Ø建基於基礎教育階段已掌握的知識Ø求取廣度和深度之間的平衡Ø求取理論和應用學習之間的平衡Ø求取基要學習和靈活多元化課程之間的平衡Ø讓學生學會學習和探究Ø規畫學習進程Ø順利銜接不同出路和途徑Ø加強連貫性Ø與評估緊密配合，同步發展中國語文教育學習領域課程架構（指引第7-8頁）由三個互有關連的部分組成：·本領域的學習·共通能力·價值觀和態度高中教育階段學習目標（指引第9頁）·提高讀寫聽說的能力及獨立思考、批判、創造的能力·培養審美情趣和能力；建立品德，了解個

4、人能力、性向、特長，以籌畫未來的學習、生活和工作；加強對家庭、國家及世界的責任感·培養好學精神、積極的態度及正面價值觀；拓寬國際視野學習重點（見另冊）在實踐的基礎上，調整和修訂《中學中國語文建議學習重點（試用本）》(2001)，編製成《中學中國語文建議學習重點（試用）》(2006)（諮詢稿），供學校配合《中學中國語文課程指引(初中及高中)》(2001)及本課程及評估指引一併使用學習成果（指引第10頁）11課程發展處中國語文教育組·能聯繫知識和經驗，理解、分析、欣賞、評價作品、話語、視聽資訊的內容和表達手法，

5、並有個人的感受和見解·能運用合適的表達方式和技巧，表達思想感情，與人溝通·積極投入語文學習，享受閱讀、愛好寫作、樂於與人溝通·能領會語言文字和思想內容之美，具備審美情趣·養成個人道德情操，對家庭、國家及世界的責任感·認識中華文化，能對中華文化有所反思，認同優秀的中華文化，以及欣賞和廣納多元文化·能自主探究、獨立思考、與人協作，以解決問題和建構知識課程結構及組織（指引第28-32頁）中六選修部分建議約佔本科課時的四分之一至三分之一建議選修三至四個單元(其一可由學校自擬)每個單元約佔28小時建議選修單元：Ø名著

6、及改編影視作品Ø戲劇工作坊Ø小說與文化Ø文化專題探討Ø新聞與報道中五必修部分建議約佔本科課時的三分之二至四分之三Ø多媒體與應用寫作Ø翻譯作品選讀Ø科普作品選讀Ø普通話傳意和應用Ø普通話與表演藝術自擬單元中四包括閱讀、寫作、聆聽、說話、文學、中華文化、品德情意、思維和語文自學九個學習範疇的學習·必修部分體現課程的基礎性·選修部分是必修部分的延伸和發展，體現課程的選擇性，重視學生學習多元化·必修與選修的關係：互相促進、互相補足課程規畫的主導原則（指引第33-36頁）·配合課程宗旨和學習目標11課程發展處中國語文

7、教育組·分階規畫學習進程·依據中央課程架構，發展校本課程·設計均衡的課程·連繫本學習領域的其他科目、其他學習領域或學科的學習·循序漸進、酌量取材·建基於基礎教育階段的優勢·根據實際，靈活調整課程內容及課時學習進程（指引第37頁）·必修部分由中四貫串至中六；選修部分則由中五開始·中四須安排必修部分的學習，為中五、中六奠定基礎·中五、中六Ø可安排選修單元與必修部分同時學習Ø可先完成必修部分，然後才學習選修單元Ø可逐一完成選修單元的學習Ø可將單元的內容分成若干環節，安排在不同的時段學習規畫課程（指引第37-39頁

8、）·因應學生不同的性向和能力，規畫課程，以協助學生學習·整體規畫校內評估和校本評核，以促進學與教的成效·就銜接必修、學生需要、校本特色、自擬單元和選課指導等方面考慮選修單元的開設課程統籌（指引第39-42頁）·科組規畫課程時，就了解課程及學生、鞏固科組組織、全面規畫課程、加強專業發展、資源發展和持續監控調節等方面作全面考慮·為有效推動本科的課程發展，校長、科主任和教師須各司其職：Ø校長：領導發展、調配資源、營造環