数学课程及评估指引(中四至中六)

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1、數學教育學習領域數學課程及評估指引(中四至中六)課程發展議會與香港考試及評核局聯合編訂香港特別行政區政府教育局建議學校採用二零零七年（二零一五年十一月更新）i(空白頁)ii目錄頁數引言i第一章概論11.1背景11.2課程理念11.3課程宗旨21.4與初中課程及中學畢業後出路的銜接2第二章課程架構52.1設計原則52.2數學教育學習領域的課程架構62.3高中數學課程的宗旨92.4高中數學課程架構92.5必修部分112.6延伸部分34第三章課程規畫693.1主導原則693.2規畫策略703.3學習進程723.4課程統籌78第四章學與教814.1知識和學習814.2主導原則814

2、.3選擇學與教模式與策略834.4課堂互動884.5學習社群904.6照顧學習差異914.7在學與教中運用資訊科技91第五章評估935.1評估的角色935.2進展性和總結性評估935.3評估目標945.4校內評估955.5公開評核98第六章學與教資源1016.1學與教資源的目的及功能101i頁數6.2主導原則1016.3資源的類別1026.4學與教資源的運用1056.5資源的管理105附錄1071.學與教的參考書目1072.常用網址116詞彙釋義125參考文獻129課程發展議會—香港考試及評核局數學委員會及轄下工作小組名錄ii引言教育統籌局（教統局，現改稱教育局）於2005

3、年發表報告書1，公布三年高中學制將於2009年9月在中四級實施，並提出以一個富彈性、連貫及多元化的高中課程配合，俾便照顧學生的不同興趣、需要和能力。作為高中課程文件系列之一，本課程及評估指引建基於高中教育目標，以及2000年以來有關課程和評估改革的其他官方文件，包括《基礎教育課程指引》(2002)和《高中課程指引》(2009)。請一併閱覽所有相關文件，以便了解高中與其他學習階段的連繫，並掌握有效的學習、教學與評估。本課程及評估指引闡明本科課程的理念和宗旨，並在各章節論述課程架構、課程規畫、學與教、評估，以及學與教資源的運用。課程、教學與評估必須互相配合，這是高中課程的一項重

4、要概念。學習與施教策略是課程不可分割的部分，能促進學會學習及全人發展；評估亦不僅是判斷學生表現的工具，而且能發揮改善學習的效用。讀者宜通觀全局，閱覽整本課程及評估指引，以便了解上述三個重要元素之間相互影響的關係。課程及評估指引由課程發展議會與香港考試及評核局(考評局)於2007年聯合編訂，並於2014年1月作首次更新，以落實新學制檢討中有關高中課程及評估的短期建議，務求讓學生和教師盡早受惠；而是次更新則包括新學制中期檢討中課程及評估的其他建議。課程發展議會是一個諮詢組織，就幼稚園至高中階段的學校課程發展事宜，向香港特別行政區政府提供意見。議會成員包括校長、在職教師、家長、僱

5、主、大專院校學者、相關界別或團體的專業人士、考評局的代表、職業訓練局的代表，以及教育局的人員。考評局則是一個獨立的法定機構，負責舉辦公開評核，包括香港中學文憑考試。委員會成員分別來自中學、高等院校、政府部門及工商專業界。教育局建議中學採用本課程及評估指引。考評局會根據學科課程而設計及進行各項評核工作，並將印發手冊，提供香港中學文憑考試的考試規則及有關學科公開評核的架構和模式。課程發展議會及考評局亦會就實施情況、學生在公開評核的表現，以及學生與社會不斷轉變的需求，對學科課程作出定期檢視。若對本課程及評估指引有任何意見和建議，請致函：九龍油麻地彌敦道405號九龍政府合署4樓教育

6、局課程發展處總課程發展主任（數學）收1該報告書名為《高中及高等教育新學制—投資香港未來的行動方案》，下稱「334報告書」。1傳真：34269265電郵：ccdoma@edb.gov.hk2第一章概論本章旨在說明數學科作為三年制高中課程必修科目的背景、理念和宗旨，並闡述本科與初中課程、高等教育，以及就業出路等方面如何銜接。1.1背景本指引是課程發展議會─香港考試及評核局數學教育委員會（高中）根據2005年5月發表的334報告書的建議，為三年制高中課程而編訂的。從小學至初中，數學是核心科目。在高中課程中，數學亦是核心科目之一。數學課程（中四至中六）是現行的數學課程（中一至中三）

7、的延續，並建基於《數學教育學習領域課程指引（小一至中三）》所訂立的數學課程發展方向，讓學生在數學知識、技能、正面價值觀及態度各方面得以進一步發展。本指引旨在勾畫數學課程（中四至中六）的整體宗旨、學習目標及學習重點。本指引亦為課程規畫、學與教策略、評估及資源等方面，提供一些建議，並鼓勵學校因應本身的情況、需要和特質，適當地採用本指引內的建議。1.2課程理念數學科作為高中核心科目，其課程的基本理念如下：在科技為本和資訊發達的社會，數學是一强而有力的工具，幫助學生掌握傳意、探究、推測、邏輯推理及運用各種方法解決問題的能