“双人技巧”教学设计及教案

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1、《主题式双人技巧组合》课的设计一、指导思想本课以促进学生身体、心理和社会适应能力健康水平的发展为目标，坚持“健康第一”的指导思想，通过创设轻松愉悦的课堂学练氛围，积极利用身体练习的动态资源，启发引导学生自编简单的技巧组合，让学生从“模仿学习”逐步过渡到“自主学习”，激发学生学习的主动性，使学生在合作学习中体验运动的乐趣，从而主动获取知识，真正成为学习的主体。二、学习目标的设置通过双人创编技巧组合方法的学习，使学生积极参与各种技巧动作的练习中，能够根据动作表现的主题创编出简单的技巧组合，在展示动作时表现出快乐并尝试对同伴的动作进行评价，体验并说出双人合作创编与多人合作游戏时的不同感受。三、学练

2、内容的选择1、复习前滚翻、侧滚翻动作2、两人一组根据双人创编技巧组合的方法，自主选择主题，创编出简单的技巧组合动作3、学会评价技巧组合的方法四、学习的重点：主题式双人技巧组合的创编方法。难点：根据所选的主题，两人合作创编出简单的技巧组合。五、设计思路：本课根据《体育课程标准》水平二各学习领域的目标要求，以提高学生运动兴趣和加强团体协作意识为主线,针对学生喜新、好奇、求知的心理特点，设计了主题式双人技巧组合的学练内容。为了对学生在本课创造性学习过程有目的，有方法的指导不流于形式，并在创造性学习过程中学到方法，学会合作和评价，教师通过对学生创编方法循序渐进的指导和评价内容的提示，以及安排学生自主

3、创编技巧组合动作，并用组合动作来表现一定主题的交流活动，来展示自己的创意和合作学练的成果，以此激发学生学习的热情和满足学生的表现欲望，增强学生学习的自信心，使学生的智力、体力、技能、创造能力和评价能力以及团队合作意识都在学练中得到了潜移默化的发展。六、学练过程：1、激发兴趣，活跃情绪课的开始教师利用手提的小垫子启发、引导学生做出各种热身动作，激发学生的活动兴趣，使学生体验并感受到小垫子多种变化带来的活动乐趣，为后面的双人技巧创编做好铺垫。2、自主学练，发展能力通过复习学过的各种滚翻动作，让学生两人一组，自主确立在创编过程中的主题，给学生充分的空间想象力，发挥他们的创造性思维，并能通过自己的肢

4、体语言表现出来。而在整个自主学练的过程中，教师给予创编方法的指导和评价内容的提示，并给予积极的鼓励，不但提高了学生的学习热情，而且对于学生的表现能力、创编能力、合作能力也有了很大程度的提高，在学习创编组合的同时也培养了积极动脑，主动参与体育活动的良好习惯。3、合作创编，体验乐趣本环节安排了学生创编组合的成果展示，让学生体验自己创编成果取得成功后的喜悦心情，并能对于其他同学的创编组合给予正确的评价，培养自己的评价能力。教师利用“团结一心”这个小游戏，再次强调了如何与他人合作这一主题，并能让学生说出自己的心理感受，体验双人合作到多人合作学习过程的的成功乐趣。4、稳定情绪，身心放松为了让学生在紧张

5、兴奋的学练状态中，身心得到合理的缓冲，安排了模仿波浪组合形体放松操这一活动内容，不但丰富了学生的想象力，而且让学生在愉悦的气氛中身心得到了充分的放松，更加加深了同学之间友谊。让学生在感受成功的喜悦中结束了本课的学习。五、场地器材：小垫子36块提示板一块录音机一台《主题式双人技巧组合》课堂实施方案学习目标通过双人创编技巧组合方法的学习，使学生积极参与各种技巧动作的练习中，能够根据动作表现的主题创编出简单的技巧组合，在展示动作时表现出快乐并尝试对同伴的动作进行评价，体验并说出双人合作创编与多人合作游戏时的不同感受。学习内容1、复习前滚翻、侧滚翻动作2、两人一组根据双人创编技巧组合的方法，自主选择

6、主题，创编出简单的技巧组合动作3、学会评价技巧组合的方法学习重点主题式双人技巧组合的创编方法学习难点根据所选的主题，两人合作创编出简单的技巧组合教学过程学练内容安排学生学练教师指导学练过程效果检测激发兴趣活跃情绪1、课堂常规2、持垫热身操1、积极开动脑筋，想一想手持小垫子可以做出哪些动作。2、根据老师的示范和提示完成热身活动。1、启发学生手持小垫子完成多种热身练习。2、教师语言提示并进行动作示范。1、激发学生的学习兴趣，体验垫子热身操带来的快乐。自主学练发展能力1、复习已学的各种滚翻动作。（前滚翻、侧滚翻）2、选择或自主确立动作表现的主题，并通过肢体动作表现出来。（主题选择：力量、柔美、幽默

7、、和谐、飞翔、平衡、团结等）1、根据老师的提问回答已学过的滚翻动作的注意点。2、自主练习已学过的各种滚翻动作。3、观察老师的示范动作，找出两组动作的不同特点，说出表现的不同主题。4、两人一组，确定主题，尝试用技巧组合动作加以表现。5、充分发挥自己的想象，创造性地做出各种动作。1、集合学生，提问：我们已经学过了哪些滚翻动作，完成这些动作时学要注意什么？2、教师巡回指导学生完成的各种滚翻动作。3、集中学生，示范两