“光彩”云课堂 人人放光彩（丁历黎）

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1、作品题目：“光彩”云课堂人人放光彩——技术改变教学《俗语》教学感悟作者：丁历黎学科：语文职称：小学二级教师单位：重庆市北碚区状元小学手机号码：15923552651地址：重庆市北碚区状元小学邮编：400700“光彩”云课堂人人放光彩——技术改变教学《俗语》教学感悟教师拿着Ipad上课，学生人手一部平板。最近的新闻，频频出现这样的画面；微课、翻转课堂、云技术……这些新兴的词语瞬间占据各大媒体。移动学习、泛在学习、混合学习、在线课程学习正改变着人们的学习生活。当今时代，早已成为一个海量信息呼啸而来的大数据时代。“云课堂”也悄然走进了我们中小学的课堂教学中。在今年暑假，学校

2、在结束区集中培训后，进行了为期一周的信息技术运用校本培训：微课的制作、幕课的运用、翻转课堂的意义，一系列新欣技术让我们打开眼界。西大老师和同学手把手的交，我们开始尝试录制微课，更新教学设计。在以上思想的引领下，技术的培训中，我开始大胆转变自己的观念。尝试着把信息技术引进语文课堂，真正实现让学生人人参与思考，人人参与交流，人人都能展示，人人绽放光彩。现从以下几点说说我在执教北碚区云课堂推荐会《俗语》一课中信息技术的运用感悟：（一）平板的使用激发学生参与学习的兴趣当看到学生拿着平板时兴奋的表情，看着他们第一次平板培训时专注，我知道，信息技术的引进是时代发展的步伐，我们已经

3、无法阻止。孩子对新鲜事物的好奇和探索，单单是平板的介入，就已经比传统的课堂更吸引学生。（二）快捷交互提高课堂效率在教学提手旁的字理拓展环节中，请学生用平板书写提手旁的字并提交作业。我们可以试想，如果是传统的课堂，我们只能用纸笔代替这一环节。用平板提交作业，老师可以及时看到学生完成的情况并进行反馈，大大提高课堂效率，且真正做到人人思考，人人参与，人人展示。让每个学生的思维都动起来，大大提高学习效率。（一）趣味闯关及时检查及时反馈平板的引入，让我有机会在课堂中大胆的设计游戏闯关环节。在游戏中学习，这对低年级的孩子来说，是孩子们喜闻乐见的。游戏一：给生字选择正确的读音。若是

4、传统课堂，老师只能通过展台展示一两个孩子的作业情况，且耗时过多。而信息技术的引入，可以在更短的时间看到全班学生的正确率，并根据学生的掌握情况进行及时的反馈巩固。更有效的是平板的使用，比笔的书写更快捷，更好的实现人人思考，人人参与，人人绽放光彩。游戏二：通过比一比的形式激发学生参与的热情。若传统课堂，参与的仅仅是两个孩子，其他孩子就只能成为观众。而信息技术的引进，其他孩子也可以同时作业并提交给老师，实现和游戏一一样的效果。（二）选择学习尊重每一位学生的认知起点在写字教学中，每个孩子对每个生字的理解掌握是不一样的。传统的课堂，我们要么全部讲，浪费识字能力强的孩子的时间，让

5、这部分孩子对课堂开始失去兴趣；要么则其老师认为易错的字讲，难免忽略了部分学生，让他们开始产生为难情绪。而平板的使用为学生提供选择性学习的机会，针对自己的需要选择性学习，既保护了孩子的学习兴趣又给识字能力差的孩子带来反复学习的机会。在写字的过程中，孩子还可以点击观看，实现边写边学，边学边巩固。（一）现场录制让指导更直观孩子在写字过程中，老师录制学生描红的过程，并进行及时的反馈指导，让全班同学都直观的看到正确的描红方式，这比老师手把手教更便捷更形象。视频的观看，既鼓励了被录像的孩子的学习热情，也激发了其他学生学习的兴趣。（二）全班交作业选择反馈学生完成书写后，自己拍照提交

6、作业。老师可以通过浏览，短时间内检查全班同学的书写情况。在这里，我们可以做一个简单的估算，批改全班的课后作业大概需要半小时，而浏览学生提交的作业，课堂上就能完成。在效率上，大大提高。更重要的是，让学生选择性观看同学的作业，进行及时的反馈评价，课堂上的一颗星，远比课本上的一颗星更具鼓励意义；课堂上的全班展示，远比老师一句苍白的表扬更具激励性。（三）现场拍摄课后翻转结束时将俗语的拓展进行录像，学生可以回家通过家长的手机收看此段录像，真正实现课后的翻转。俗语的拓展，更是中国语言文字的魅力所在，所以更是情感的拓展。可能学生在观看了别人积累的俗语后，也是触动他们再去网上学习的热

7、情，将课后翻转更加深入。当然，一堂课的教学，也不能是信息技术的专场。信息技术的运用，应该是因生而定，因文而定。如何将信息技术更加合理的运用到语文教学中，我们正行走在探索的路上，以上发言，不当之处，敬请各位领导、老师批评指正。也欢迎大家共同加入到信息技术进课堂的研究中，让我们的课堂真正成为学生的乐园，让我们自己在研究的道路中体会成长的快乐。