《传统民居的艺术魅力》教案

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1、人民美术出版社义务教育教科书美术书·美术《传统民居的艺术魅力》教案八年级下册·第十一课第11课传统民居的艺术魅力一、教学目标及重难点（一）教学目标1．知识与技能知道传统民居的基本概念和因地制宜、就地取材等特点，了解有代表性的民居布局及其典型特征。通过掌握传统民居的特点以及对典型民居解剖式的图解分析，能够从功能、特点及其蕴含的传统文化方面对民居进行简单的解读、分析，表达自己的感受，提升对传统民居的欣赏和评述能力。2．过程与方法欣赏传统民居，通过查阅或搜集资料的方式，在特定的文化情境中了解其特色。运

2、用描述、分析、解释、评价等美术欣赏方法进行学习和研究本课内容。通过自主学习和小组合作学习的方式探究民居所体现的文化内涵。采用师生互动的方式，通过讨论和分析，概括、归纳和总结所在地区的传统民居特色，进而培养学生关注传统民居的意识。3．情感、态度和价值观通过本课的学习，使学生知道民居之所以美，之所以能引起当代人的共鸣，主要在于民居中蕴含了深厚的中华文化的传统。让学生在感悟传统民居的形式美和意境美的同时，认识到它是劳动人民智慧的结晶，从而引发学生情感的共鸣，增强民族自豪感，激发学生热爱家乡、热爱民族文

3、化的热情。（二）教学重点和难点1．教学重点：了解传统民居的布局、结构和因地制宜、就地取材的特点，及其体现的艺术特色。2．教学难点：了解民居特有的艺术魅力和蕴含的深厚文化传统。二、教学过程（一）情景导入播放动画片《大鱼海棠》，欣赏片中的福建土楼，以学生熟悉的视角领略我国传统民居的艺术魅力，并板书课题。（二）欣赏北京四合院分七个小组，每个小组一个北京四合院的模型，通过对模型的观察，结合ppt的图片资料一起赏析：北京四合院是北方院落民居的典型形式，之所以叫“四合院”，是因为这种民居有正房（北房）、倒座

4、（南座）、东厢房和西厢房在四面围合，形成一个口字形。里面是一个中心庭院，四合院是封闭式的住宅，对外只有一个大门，关起来自成天地，具有很强的私密性，非常适合独家居住。院内，四面房子都像院落中心开门，一家人在里面和和美美，其乐融融。结构、建筑材料：单栋单层的房屋围合而成，木架为房屋主体，辅以砖石结构，坚固稳定。功能：垂花门区分“外墙内院”，影壁起着阻挡视线的作用，游廊链接各个房屋，遮阳避雨。（让同学们自己动手将垂花门和影壁墙这两个部位拼装在模型里）（四）用表格式的方法带大家一起尝试分析福建土楼大型夯

5、土民居建筑，是具有聚族而居和防御作用的多层高楼住宅。形状有圆形、方形、椭圆形等。土楼外墙用夯土，内部用木屋架，具有节约、坚固、防御性强等特点。中心为内庭院，安置有厅堂、水井、厨房等公用设施，楼上是统一结构的卧房，并以走廊相连，这种统一的结构使土楼内部显得完整而又韵律。福建土楼2008年被列入《世界遗产名录》。将土楼的特点以表格的形式做出分析罗列，并与北京四合院进行对比。（五）小组合作学习通过对北京四合院及福建土楼的范例分析，引导学生以小组为单位，分析下沉式窑洞、干栏式民居、广东开平碉楼、上海石库

6、门、皖南民居、藏族碉房、蒙古包的民居特色及文化内涵。（六）展示与评价以小组为团队展示成果，将小组的分析成果写在卡纸上，由代表上台粘贴成简易表格，并介绍本组的民居特色。开展学生自评、互评，教师点评的活动。（七）课堂小结传统民居是我国传统文化中的一笔优秀文化遗产。通过本课的学习我们知道了不同地域、不同民族具有不同的建筑类型，而这些也传达着不同的风俗，诉说着不同的百姓故事。品味民居，也是在品味中国多样的民族文化和百姓繁衍生息的历史。请同学们课下继续关注身边传统民居的特色。激发学生对传统民居的认同感，使

7、他们今后能够自觉增强保护传统民居的意识。三、板书设计传统民居的艺术魅力体量、布局：(学生补充内容）材料：(学生补充内容）功能：(学生补充内容）特色:(学生补充内容）