“民间美术”教学设计

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1、“生产者的艺术——民间美术”教学设计冯春课程要求中国民间美术内容繁多，是我国传统精华之一，对中国民间美术专题欣赏是非常有意义的。本课民间美术作品欣赏，旨在开阔学生视野，让学生了解我国民间美术，丰富学生的知识面。坚持以学生为主的教育思想，教学中，让学生认识到在长期的历史发展中，劳动人民创造出了丰富多彩的民间作品。避免那种认为民间美术过于简单粗糙的想法，同时意识到民间美术在形式、民俗等方面的重要价值，自觉保护那些民间美术形态，培养学生以一种审美的心态、发现的眼光去看待历史、文化、生活以及我们身边的环境，从而提高学生的审美和文化素养。教材分析“民间美术”部分分几个问题层层递进。通过介绍我

2、国最有代表性的民间美术艺术样式，了解我国民间美术与民俗的关系，通过欣赏课文图版中优秀的民间美术作品，来理解民间美术的艺术语言特征。从各类民间美术品引出民间美术的概念，给学生以感性的认识。通过说明民间美术概念的基本含义和特性，引出民间美术中具有代表性的艺术样式。通过优秀作品欣赏，具体介绍民间美术中剪纸、年画、玩具等艺术样式。通过举例来分析民间美术艺术语言最重要的特征，即寓意性与象征性。通过典型的案例分析，说明民间美术是中华民族精神的艺术之根。学情分析高一年级学生虽然已经有了一定的欣赏水平，较强的判断、辨别、分析问题和较独立解决问题的能力，对美术作品也有了一定的了解，对于民间美术，生活

3、中也有一些接触，但是，大部分学生对民间美术这一主题缺乏深刻的认识，对民间美术的艺术特征了解也相对匮乏，对民间美术与民间习俗关系的了解知之甚少，甚至有学生认为民间美术就是简单粗糙的代名词，认为在现代社会中，已经不需要民间美术等狭隘想法。所以在教学的过程中要有意识地引导学生对民间美术不同种类的典型作品进行鉴赏，领悟民间美术的种类、特征和表现手法，感受民间艺术的美，培养健康高雅的情趣，充实精神世界。教学目标1、知识与技能：通过对民间美术作品鉴赏，了解民间美术的基本概念、主要类别、独特的形式语言与表现手法，了解民间美术与民俗的关系，开阔眼界、增长知识。2、过程方法：通过学生欣赏、感受、体验

4、、讨论、问答、评述等过程，培养初步的审美欣赏能力。3、情感目标：激发对民间美术的喜爱之情，进而热爱传统文化，振奋民族精神。教学重难点41、理解民间美术的基本特点，民间美术造型特征以及审美特征，如何理解民间美术审美价值与社会价值。2、民间美术与民俗的关系，继承民间艺术传统，弘扬民族文化传统，进行爱国主义教育。过程设计一、教师导入：同学们都知道，民间逢年过节都是一派欢天喜地的美好景象。要辞旧迎新，要呈现喜庆欢乐的气氛，过大年人们要把门神贴在院门上，还要在门上贴对联，在北方，妇女们还把新剪好的大窗花贴入窗格，这些就是一种文化形态，就是与人们的生产、生活密切相融的民间美术。二、整体感知“生

5、产者的艺术”教师引航：出示一组既有民间美术又有其他美术形态的作品，让学生根据自己的理解找出属于民间美术的作品。提出问题，不急于下结论，要求学生先看课本，讨论分析一下，然后找代表发言，最后进行归结。设计意图：通过问题设置悬念，可以激发学生的学习兴趣和探究欲望。学生活动：先来看课本，分析问题，展开讨论，认真思考，针对问题，提炼要点。提示：1、民间美术是相对于专业而言，它们的创作基本上是从事生产的劳动人民，这些作品是劳动人民创造的，应该是民间美术。2、民间美术存在于人民的日常生活，节日活动中，反映劳动人民的思想、情感和观念。3、所谓民间美术是强烈体现着民族性和地方性的。4、它的创作和流传

6、方式是集体的，它与宗教、民俗有密切的联系。三、分类导学，民间美术的重要品类年画教师引航：又称木版年画，是一种运用木版彩色套印在纸上的画种，它是我国民间过年过节时张贴的一种民间画类，用以除旧岁、迎新春、美化环境、营造节日的喜庆气氛。全国各地都有年画，而且形成了自己的风格。最著名的当数南方的桃花坞年画和北方的杨柳青年画。如我国桃花坞一带木刻年画，在清代盛极一时，作品不但远播海内外，还对日本“浮世绘”产生了深远的影响。桃花坞年画的文化内涵及独特的制作方法独树一帜。年画作品到日、美、意等地展出，被誉为“东方百艺之花”。材料呈现：（１）杨柳青年画——《十美放风筝》图片。画面描绘的是初春时节，

7、12位美丽的女子放飞风筝的场面。人物表情有别，姿态各异。（仔细观察人物的五官造型有什么特点？）（２）桃花坞年画——《上海火车站》图片。反映当时新事物的一幅风俗画。（让学生了解年画的习作过程）4（３）《一团和气》图片。年画中影响极深，流传很广的传统代表作品。在构图形象塑造上特意成圆型，寓意“团圆”，表达了人们在新春佳节中盼望家庭和睦，生活幸福，事事如意的美好愿望。（学生观看谈感想）风筝提示：风筝是大家最熟悉不过的民间美术了，每年春季人们都喜欢放风筝。 图像呈现：（风筝的