where-is-my-car教案

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1、Unit4Whereismycar？PartALet’slearn&Let’sdo教学设计教学背景本课为第四单元Whereismycar? 第二课时Let’slearn。主要学习的是怎样用简单的方位介词来表示一些物品的基本方位，进行了单词on， in， under及句型Whereisthe…?It’s…的学习，使学生通过学习能掌握如何表达一些简单的事物的基本位置。学情分析三年级学生活泼好动，模仿能力强，表现欲旺盛。经过第一个学期的接触学习，已经掌握一些基础的单词和句子，课堂上有能力模仿老师或录音的发音，对新语言表现好

2、奇和兴趣；但低年级学生的注意力集中时间较短，课堂中有些盲目跟从，自我感知及自主学习的能力不够。教学目标一、知识目标1.能够听、说、认读单词：desk,chair,on,in,under.2.能够熟练运用句型Whereis…?It’son/in/under….3.能够听懂Let’sdo的指令，并根据指令做出正确动作。二、能力目标1.能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Whereis…?It’son/in/under…询问物品位置并准确回答。三、情感目标1.养成自己整理和收拾书包、书桌或者房间的好习惯。教学重难点教学重

3、点：听说、认读in,on,under三个方位介词和单词desk,chair.对句型:whereis ……?It’sin/on/underthe ……的理解。教学难点：学生对个别单词如：desk中的（k）、under中（un）的发音容易出错。通过本课的学习，帮助学生熟练掌握这几个单词的发音。教具准备玩具小汽车；单词卡片；尺子、铅笔等文具.教学过程一、Warm-up1.Let’ssing《Howareyou》2.Greeting师生问候【设计意图：利用欢快的旋律缩短师生间的距离，为学生营造一种轻松的氛围，充分调动学生的学

4、习热情。】二、Revision1.Let’schant2.比一比，看谁说的多。【设计意图：复习旧知识，激发学生开口说的积极性，并为本课内容做好了铺垫。】三、Presentation1.教学desk和chair（1）Showapictureofdeskandchair,板书并书空，拼读单词。（2）看口型猜单词（教师只摆口型，不发声）【设计意图：学生先认读字母及字母组合的发音，再拼读整个单词，以更好的掌握单词的正确读音。看口型猜单词能让学生集中注意力观察口型，并巩固单词发音。】2.教学on,in,under（1）由Whe

5、reismycar?引出方位介词，进行听说读写的操练。（2）Let’schant【设计意图：遵循“听说读写唱”的单词教学规律，由单词到词组递进式学习，并通过朗朗上口的韵律加深学生记忆单词的能力。】（3）Playagame:Drivemycar.【设计意图：在游戏中复习巩固知识，让学生在玩中熟练掌握和运用语言。】3.Let’ssing【设计意图：放松紧张的学习压力，在欢快的歌声中巩固新单词。】4.由Zip找寻尺子引出课文句型Whereistheruler？操练句型。【设计意图：回归课本，训练听和说的能力。】5.活动：P

6、airworkS1:Whereistheruler?S2：It’son/in/underthedesk/chair.【设计意图：提供情境，让学生根据图片对话，培养实际运用语言的能力。】三、Consolidation1.Let’sdo2.活动：学会整理自己的文具，并进行情感教育。Movinghands,usingbrains,fromthegoodhabitoftidy.四、Summary播放课文动画，回顾复习本课知识内容。五、Homework1.听课文录音，大声跟读单词、句子。2.制作本课的单词卡片。3.帮父母整理家

7、务或者整理自己的书包和玩具。板书设计Unit4Whereismycar?A.Let’slearn&Let’sdounderinonchairdeskWhereistheruler?It’s…