5.0湛师附中教师专业发展实施方案

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1、湛师附中教师专业发展实施方案一、指导思想以校本教育教学实践为载体，以校本教研、校本科研和校本培训一体化建设为重点，以努力提高教师专业素养、建立学习共同体、促进学校全面发展、可持续发展为目的，为推进素质教育促进教育改革和发展提供教师人力资源保障。二、学校教师的现状分析教师专业发展的后劲和潜力十足，可塑性强；学校传统固有良好的教师专业发展氛围以及多数教师自身专业发展的自主追求，学校各学科间教师专业水平整体均衡；学校教研能力较强的教师多，每个学科都有几个专业水平过硬且具有辐射能力的教师。三、学校教师专业分层发展目标总目标：在构建“以人为本，质量至上”

2、的办学理念指引下，积极开展师德创优和教师社团建设活动，努力培育教师专业精神“会上课-上好课-有专长”,打造了一支爱岗敬业、业务精良、结构合理、乐教善教、深受学生爱戴的高质素的教师队伍；遵循“三年站稳台，五年有建树，十年成骨干”三步走成长历程，分层次有针对性培养教师；打造附中“教师专业发展文化”。第一层次目标：通过校本教研，校本培训，构建学习共同体，对教学上缺乏经验但可塑性很大的年轻教师，促其较快接受教育新理念，向老教师学习好经验，较快地成长为一名合格教师。第二层次目标：对教育教学能力较强老师，通过校本研训使其尽快更新专业知识，熟练掌握信息技术和

3、课堂教学技能，促其成长为骨干教师和校学科带头人。第三层次目标：校内骨干教师和学科带头人，通过教学和课题研究实践、专家引领，挂职锻炼等，提高其课堂教学水平和科研能力，使他们成长为省、市名师，学科带头人。具体目标：教师通过专业发展的培训及研讨的参与，每个教师实现知识更新、专业道德、专业精神和专业技能得到提升,课堂教学效率大大优化。四、培训内容1．新任教师在职培训“新教师带引”式。学校成立了“新教师培训中心”，由中心选派或指定老师对新教师进行传、帮、带，帮助他们掌握教育教学技能，并签订培养协议，以加强双方的责任心。2．以课程为基础的在职培训（1）学位

4、课程培训。目的在于让教师达到规定的学位标准，并努力向更高一个层次迈进。目前我校教师94%地达到了本科及本科以上学历，还有104人已完成或正在进行在职教育硕士学位攻读。学校鼓励教师积极参加各类继续教育，学校尽力为教师做好后勤保障工作，如继续教育派车，学费报销等等。（2）教育教学理论课程培训。目的在于让教师掌握新的教育科学理论和新的教学方法，及学科最新发展知识。学校一方面利用广播电视、校园网等新媒体为教师提供培训课程，或请专家来校做专题讲座，或派出教师外出学习培训，然后回校举办专题讲座。（3）特殊教育课程培训。是一种高级进修培训模式，其培训内容随时

5、代对教师知识技能的要求而发展。如出省、出国培训等。（4）教学实践和教学研究培训。理论和实践都证明，“基于问题的研究”式的培训，对反思型和研究型的教师培训更加有效。学校主要通过承接省市级研究课题、制定学校研究课题，以及自拟研究课题等方式，鼓励教师积极投身到教育教学研究中。五、教师专业发展的实施策略（一）学校策略和具体措施：1、通过教师文化建设、师德创优活动、职工之家建设，努力提升教师的专业精神，转变优化教师的专业思想，使每一个教师能自觉成为具有高度责任心、事业心、上进心和爱心的学习共同体成员。2、立足校本研训主渠道，围绕“备课-上课-交流-反思-

6、课研”主流程，着眼于教师课堂教学效率的提升，努力提高教师的专业知识、技能和课研能力，实现教师专业的螺旋式发展，具体措施为：（1）抓备课：①实行集体备课，共享备课资源：充分发挥网络资源和教师合作平台，实现备课互助、资源共享。②通过集体备课，举全校之力建立湛师附中校园网教学资源库，积极倡导教师建立并丰富自己的个人教学资源库。③开展"提倡终身学习，倡导教师多进阅览室、多读书、广读书，做读书笔记，充实更新备课资源。④举办现代技术信息培训、计算机多媒体技术应用能力培训、网络技术应用能力培训等，提高教师的计算机、网络应用技术以及学科教学与多媒体整合应用能力

7、，拓展备课资源、创新备课手段。（2）研上课：①通过落实教学常规行动，进一步规范教师教学常规。②实行课堂教学日志，引导和反馈教师教学行为偏差。③建立学科听课小组，开展常态课指导反馈活动，挖掘放大教师教学个性和特色。4④开展课例研究，切实提高教师教学能力，更新教师教学理念。⑤举行校内一年一度的教学比武或基本功比赛，促进教师教学技能的提高。（3）促交流：①立足“听-说-评”活动，开展听课评课交流反馈制度。因为这些活动立足学校资源，直面教师的日常教学实践，较真实和直观地反映教师的专业状态，对促进教师专业发展很有针对性、诊断性、启发性。②邀请专家、学者作

8、教育形势和学科前沿信息报告；有计划谴派教师外出学习、挂职，让教师及时地了解与掌握教育发展的新动态；利用一切可能机会组织教师到兄弟学校考察、学习、教研，