2、口、耳、目

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1、2、口耳目学习目标：1知识与技能：、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。2、情感态度价值观：培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。教学重、难点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。教学准备：生字卡片，课时安排：2课时第一课时学习目标：认识12个生字，会写“十“字。认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。教学过程：一、导入：同学们，说说你们的头部有哪些器官？今天我们就来学习课文中的“口、耳、目”这几个几个字。（师板书课题，生读。）（出示12个生字彩图）二、自学指导（一）请同学们

2、自由观察每幅图中都藏着哪个汉字。比一比谁找的最多，在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？5分钟后说说你的发现和感想。1、生自由看书观察。2、各抒己见3、小结：小朋友观察得真仔细，很久很久以前，当时还没有汉字，人们想写字时怎么办呢？我们的祖先非常聪明，就把想写的东西画下来。时间一天天的过去了，那些图形就渐渐变成了我们现在看见的汉字，这些字叫做象形字。古人根据物体的形状画图，这些图就是最早的文字。有一些汉字，就是从图变化而来的。小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真不错，这节课我们要把这些字记得更牢。三、自学指导（二）请同学们认

3、真观察图1，说说图上画了什么？你发现了什么？1、、学生试读，教师范读，带读。2、图字对照，认记“口”字。（1）看图读字。出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？借助拼音认读“口”，并知道“口”是就是人吃东西和说话的器官。（2）比形认字。比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“口”有什么相象的地方？（教师随学生的发言，相机作简笔画辅助教学，形象直观地展示象形字的演化）（3）识记生字：学生交流各自识记生字的方法。3、师生共同小结学习“口”的方法：看图识字—比形认字—识记生字。四、自学指导（三）请同学们小组合作，自学其余

4、的11个生字。1、小组合作学习。2、教师巡视，点拨指导。3、汇报交流（1）、各组选择一个字，再派出一个小老师上台教全班小朋友学习这个字。（2）、台上台下之间、师生之间互相补充交流。（3）、小老师没有教的字，教师重点指导。（4）、引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。（5）、新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行，并拓展：你还认识哪些带有“角子头”的字？(6)、学生看图说话时，引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。五、巩固生字1、出示生字卡，带拼音开火车读，去掉拼音指名读、齐读。2、做“开火车”游戏，复习12个生

5、字。六、指导书写“十”1、认识新笔画“竖”。（1）出示“竖”的笔画卡片，介绍笔画名称。（2）教师示范写，并介绍两种写法。悬针竖（像吊着的一根针）垂露竖（尾部像吊着一滴小露珠）（3）学生书空。2、书写“十”。（1）分析笔画。（2）介绍笔顺规则：先横后竖。（3）学生观察课本上的范字。（4）教师范写，并提醒学生：注意两笔的交接处，横笔左右较均匀，竖笔的上部短，下部长。（5）学生描一个、写一个；评议；继续练写。七、作业布置：“十、木、禾”3个字每个写两行。八、板书设计：田字格中写“十、木、禾”3个字。第二课时学习目标：1、认识12个生字，会写“

6、木、禾”。2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。一、游戏引路，复习巩固1、“拾贝壳”。（1）出示沙滩图（沙滩上有12个贝壳，贝壳背面为本课生字；贝壳按课本中生字的分类，有四种颜色）（2）指名“拾贝壳”，拾到“贝壳”后要领读背面的生字。（3）指名给“贝壳”分成四类，并说说为什么这样分。(按器官、动物、天体与现象、植物这四类分)（4）齐读生字。2、猜字谜、编字谜。（1）教师出谜面，学生猜谜底。如：有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月）东边升，西边落。看时圆，写时方。（日）（2）学生围绕本课生字试编字谜让大家猜。3

7、、加一加，变一变。如：“口”加一笔变成什么字？（中、日）加两笔呢？（目、田、白、右）（1）同桌互相考一考。（2）师生互相考一考。4、当堂训练：小朋友真是又聪明又能干刚才我们用古人的方法造出了课文中的字，还知道了汉字和图形很像，现在我们用这个规律做一下第48页的练习题。大家一起用骄傲的语气对自己说：“我会连！”。老师相信小朋友们一定能正确连接。然后及时订正，对完成好的学生给予鼓励。1、学生自己做。2、汇报。二、指导书写“木”、“禾”1、认识新笔画“撇、捺”。我们班的小朋友真棒！记住了新朋友的样子，和我们的汉字娃娃成了好朋友。上节课小朋友学

8、会了写“十”，现在我们给它加上两笔，把它变成另一个汉字娃娃。出示“木”。“木”比“十”多了笔画“丿”、“”。（1）板书“丿”、“”，介绍笔画名称。（2）边范写“丿”边讲述书写要点：从右上向左下，起笔时重