口、耳、目教学设计

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1、课题口、耳、目第单元第课授课日期第一课时教学目标1．认识12个生字，认识三种笔画：“竖、撇、捺”。2．感受学习汉字的乐趣，感悟汉字的形象性。3．培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。教学重点认识12个生字。教学难点“木”和“禾”的字形。“兔”字和“鸟”字里的点。教学准备1．生字卡片；2．课件制作。教学流程设计意图集体备课导入：1．复习学过的字，用带拼音的生字卡片让学生开火车认读：鱼、飞、雨、风、土、云、马、牛、山、水、下、大、田。2．出示本课生字：“日”、“月”、“兔”，谁会读，说说你是怎么认识的？3.出示“日”、“月”的象形文字，引导学生仔细观

2、察，说说发现了什么？4.导入新课，这样的字叫象形文字。今天还要学习几个这样有趣的象形字，看谁观察得最仔细，能很快记住。借助学生的已有认知，通过观察的方法初步了解本节课学习的象形字的特征。新授：图文结合，整体感知1．打开课文，引导学生自由观察，说说自己的发现：这些新朋友有趣吗？2．这么多的新朋友中，有没有你已经认识的，你是怎么认识它们的？3．出示带拼音的生字卡片，开火车认读生字，借助拼音读准字音。4.去掉拼音认读生字。三、仔细观察，探究字形观察法，交流法帮助学生学习生字，学习识字的方法。1．教学“羊、鸟、兔”（1）出示象形特征最明显的“羊、鸟、兔”

3、。引导学生认一认，说一说，它们像什么？（2）教师指出：这是中国最古老的文字。（3）认读“羊、鸟、兔”，辨别“鸟、兔”的字形：这两个字中都有一个点，怎样记住它们？（4）联系生活，让学生给生字组词或说一句话。2．教学“木、禾、竹”。（1）出示这3个生字的甲骨文，学生根据形象猜出它们分别是什么字。（2）引导学生用“奇特联想法”记住“木、禾、竹”，并互相推荐好办法。（3）联系生活给生字组词或说一句话。3．学习“口、目、耳、日、月、火”（1）出示这六个字和相应的六幅图，引导学生仔细观察，给“口、目、耳、日、月、火”找到自己的家。（2）学生选择自己喜欢的字读

4、，并给生字组词或说一句话。四、拓宽思路，多元识字1．除了上面我们学的这种方法，你还能用哪些好办法记住这些生字？2．学生独立思考，同桌或小组讨论。3.全班交流。联系生活巩固识字，交流、联系生活体会汉字的应用性。总结：这节课，我们认识了很多新的字朋友，学会了几种识字的方法。交流总结一下。作业设计：1．读生字卡片、齐读。同桌检查。开火车读。2．给生字分类。出示练习题:我能帮它找到家。耳木月兔火禾羊目竹日鸟口耳()()木()()月()()兔()()3．练习用数量词说话，出示:我能说例一(张)口一()火一()鸟一()兔一()禾苗一()竹子板书设计教学反思第

5、单元第课授课日期教学目标巩固12个生字，会写“十、木、禾”三个生字教学重点会写“十、木、禾”三个生字教学难点会写“十、木、禾”三个生字教学准备字卡，田字格教学流程设计意图集体备课导入：游戏引路，复习巩固1．出示12个生字和12个拼音的卡片，将生字和拼音卡片分给12个学生。教师出示字或拼音，学生找出相应的拼音或字。新授：以、．读儿歌，复现生字。（略）．猜字谜，编字谜。（教师出谜面，学生猜谜底。）（1）有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀（月）（2）东边升，西边落，看时圆，写时方（日）加一加，变一变“我会连”：出示课后的“鱼、石、刀

6、、网”的图片、象形字和简化字。请学生——对应起来，并说说为什么这样连？（先小组合作，连连说说，并读准字音。）二、指导书写“十禾木”1．认识新笔画“竖”教师范写，介绍两种笔画:悬针竖（像吊着一根针）起笔重，向下行笔直，然后轻轻收笔（十用悬针竖来写较好）垂露竖（像吊着一滴小露珠）起笔稍重，向下行笔要直，收笔轻顿回锋，“木禾”用重露竖。2．书写“十”（1）十有几笔？先写什么后写什么？（2）教师范写：“竖”将“一”分成两部分，左边略长，右边略短，竖的下半部分短些，下半部分长些，竖在竖中线上。3．认识新笔画“捺、撇”（1）教师范写“撇和捺”，边写边讲：起笔

7、稍重，然后行笔渐轻，注意把力送到笔尖。如果撇和捺在一起,我们应该先写撇后写捺。（2）学生在掌上联系，感受用力的轻重变化。4．书写“木禾”（1）学生观察两个字，说说它们在田字格中有什么相同的地方（2）教师范写两个字（3）评议再小结练习。多种游戏帮助学生巩固识字。教师讲解示范，指导学会生写字。观察法学习写字。总结：我国的汉字多奇妙啊。它和世界其他民族的拼音文字可不一样，它有着很长的演变过程，无论是隶书、楷书、行书、草书，就像一幅幅漂亮的画。我们的汉字多了不起，我们可要好好学习它。作业设计：指导完成2、3两题的连线作业。（2）第4题的作业。“木”加1笔

8、是本、禾。加两笔是米、休。“口”加一笔是日、中。加两笔是田、叶、由、甲、申、旧、旦。板书设计口耳目图片文字教学反思：