26“红领巾”真好说课稿

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1、“红领巾真好”说课稿一、说教材。《“红领巾”真好》是新课标实验教材第三册第七单元的一篇课文。本单元学习的主题是有关环保的。26课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神。全诗共三小节，结构基本相同，采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。二、说学情。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉，学生们也乐于接受。加上课文图文并茂，教学

2、要在充分挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知。再通过多种形式地读，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，从中受到美的熏陶，激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。三、说教学目标。根据新课程标准，结合我班学生实际情况，制定了如下目标：1、认识“叽、喳、蓬、跃”等8个生字。  正确、流利、有感情地朗读课文。2、教师引导学生自主识字，发现识字规律。借助媒体创设情境，让学生在在朗读中悟情，在悟情中朗读，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“

3、爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪四、说教学重、难点。教学重点：识字写字；有感情朗读课文。教学难点：“蓬”、“扑棱棱”的正确读音。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。五、说设计理念。1、“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境”。在识字教学时注重培养学生自主探究和合作探究能力，重视识字方式的多样性和趣味性。在阅读理解上，利用课件的动画效果，学生的角色表演，教师的语言描述，创设情境，架起生活与教材联系的桥梁，充分调动学生的多种感官，让学生入情入境的学习语文，有效地激

4、发学习兴趣，增强情感体验，引领学生自读自悟，进行审美和探究。2、“阅读教学都要重视朗读”，“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。采用多种形式的朗读，让学生在朗读中悟情，在悟情中朗读，还学生以真正的“读者”。并在读的基础上，学生经历感知、思考、探究、交流等多种学习过程，发展思维和语言，加强理解和体验，从而促进语文能力的提高。六、说教法学法教学时，我遵循二年级学生的年龄特点，注意激发学生的兴趣，按每段课文的深浅程度，选用如下几种教法方法：1、谈话激趣法。2、整体阅读法，这种方法是从教

5、材的整体出发，采用“从整体入手－－分解导读－－再回归整体”的三段式教法。它是阅读教学的基本方法之一。这种讲读方法，既体现了小学语文教材（一课一事）的特点，也符合儿童由“整体－－部分－－整体”的认识规律。3、情境教学法。教师根据讲解的需要，可运用电教手段，使学生有身临其境之感。这样，能化静为动、化远为近、化抽象为具体，寓教于趣，寓教于乐，提高教学效果。与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法。最大限度地发挥学

6、生的主动性、发展性和创造性。七、说教学流程。（一）导入。1、教师出示红领巾，请学生带里量词说。2、学生回答，教师引入。3、检查预案完成情况，检测识字，纠正字音，全班齐读。（二）自主学习，理解内容。1、教师出示学习要求：（1）学生自由读课文，要求读通句子。（2）选自己喜欢的小节读课文，想想每小节讲了什么？然后同桌之间说一说。（3）带着自己的理解，试着有感情地读一读课文。2、请学生汇报。3、教师相机指导学生用“AABB”、“一会儿……一会儿……”等词语进行说话练习。4、在学生回答过程中，教师指导有感情朗读。5、

7、说说你从课文中懂得了什么道理？在生活中要怎么做？（1）请学生汇报。（2）教师点拨。6、检测：完成练案3至6小题。学生汇报，集体评议。（三）指导写字。1、小组内学习要写生字的读音、扩词、笔顺。2、指名小组汇报学习成果。教师边范写，边强调要点。3、学生练写两个。（四）全课总结。1、说说课题中“红领巾”真好中的红领巾为什么要加引号？2、引导学生说出本文中红领巾指什么？（五）作业：1、朗读课文，完成小练习册。八、说板书。红领巾26“红领巾”真好小鸟保护动物人人有责少先队员树苗