2017年3月送教下乡周靖涯心得体会

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1、2017年3月参加“国培计划(2015延续项目)”（精河）第三年新一轮第一次送教下乡活动听课心得体会这次来送教不但给我们带来了全新的理论知识还给我们带来了几节关于科学活动的课。通过这次学习我感觉自己对科学教育活动的设计与组织有了全新的认识，上学期我园苹果组的教师全部都上的是探究式科学活动，去年12月学习完以后我梳理的很清楚探究式科学教育活动分为五个阶段确定探究主题提出问题阶段、推测与讨论阶段、进行试验观测阶段、记录处理信息阶段、表达和交流阶段。可能不是所有的所有的探究式科学活动都是这五个，有的可能可以设计的多一些环节，但是主体都离不开是这五个阶段，这次我们精河

2、县的各乡镇场的老师结合老师们上次讲的理论也上了几节科学活动展示课。我自己觉得科学活动其实让孩子去探究科学科学问题一方面培养孩子对科学活动的兴趣，锻炼幼儿的动手能力，养成勤动手动脑的习惯。另一方面是要把科学活动中学习到的科学知识及实验的结果联系到生活中去，来解决生活的一些问题或者是解释生活中的一些现象。这样才是从生活中发现问、猜想、实验、交流联系生活解决生活中的一些问题或是解释。两者都是很重要的是并列的关系，人类的各种科学探究活动最终都是为人类服务的，所以科学活动最终要回归生活。上学期我给我们班的孩子上过科学活动《沉与浮》我在孩子操作完那些东西浮在水面上，那些东

3、西沉到水底后，孩子通过实验也发现了把沉到水底的物体放到浮在水面上的东西上也会浮起来，最后让孩子练习自己的生活，如果你不会游泳，发洪水了你会怎么办，孩子想到了许多好办法，有的说找木板趴在上面，有的说可以蹲在大盆子里，有的说可以找一个大的吹起玩具抱着，气垫船就是应用了这个原理所以人能坐在上面，甚至是有的孩子想到了油桶，我觉得孩子们联系实际想的特别的好，想的比老师相的办法还多，可是这时候出现了争议，有的老师认为让孩子知道哪些物体浮在水面上，哪些物体沉到水底就可以了，什么如何让沉到水底的物体浮在水面上太复杂了，牵扯物体排开水的量等等。可是我不这样认为如果光是让孩子知道

4、哪些物体沉浮毫无意义，如果真的发生了洪水孩子知道自己要沉到水底毫无自己的方法如果他在学习时老师给他联系了生活我想这时候他会有很多自救的方法，科学很深刻不是一两句话能说的清楚的，但至少我觉得让孩子觉得他学习的东西都很有用，能在生活中帮助自己或是别人，这时候孩子的兴趣会无限的增长的。这次上展示课的老师们都非常的年轻都是上班一两年的新教师，可能她们在上课中还缺乏一些经验，在一些细小的环节处理上存在一些问题，但是她们勇气可嘉在那么多老师专家面前上课。也值得让我去学习，都非常的棒。我还是我的观点，在科学活动中最后一定要总结，联系实际，联系生活，我觉得乌市第十幼儿园的老师

5、展示的课是比较全面，比较完整的值得我们去思索去学习，还有就是她带来的爱的爱的意念力我特别喜欢，我希望能应用到我的教育教学活动中。总之，通过这次送教下乡活动我受益匪浅。周靖涯2017年3月28