2014六年级语文教案出塞

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1、古诗二首教学目标:1.认识“簸”字，会写“昌”“龄”“簸”“涯”4个字。2.有感情地朗读课文，背诵古诗二首，默写古诗。3.理解诗句大意，展开丰富的想象，感受诗的意境，体味诗人内心的情感。教学重难点:朗读古诗，背诵古诗。感受古诗意境，体会诗人情感。教学准备:课件。整理已经学过的边塞诗。教学时数:2课时。教学过程第一课时一、导入新课。1、古诗是中国古代文学中的一枝奇葩，是祖国极其珍贵的文化遗产。我们已经学习了很多古诗，你能给大家背诵一首边塞诗吗？（学生背诵古诗，可以稍微提示一下：边塞诗是指以边塞自然风光或边塞战争为题

2、材的古诗，如卢纶《塞下曲》等）2、“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”这是盛唐诗人王翰的著名诗句，反映了人们对边塞战争生活的厌倦与无奈。今天我们再来学习一首千古名篇——王昌龄的《出塞》。板书课题：出塞（塞，边塞。出塞，就是到边防线上去戍守边疆。）二、初读古诗，了解大意。1、范读古诗，老师边板书边指导书写诗人名字——王昌龄。王昌龄字少伯，长安人。唐代著名诗人，所作七言绝句成就最高，人称“七绝圣手”。这首《出塞》曾经被后人推为七绝中的压卷之作。《出塞》是唐代诗人写边塞生活的诗常用的题目。2、学生自由读诗，要求读通读懂。

3、提出本课的多音字，完善学习。5、交流理解重点词语。秦时明月汉时关：不能理解为秦时的明月汉时的关，这里的秦、汉、关、月四字交错使用，在修辞上叫“互文见义”，应该理解为秦汉时的明月秦汉时的关。诗人暗示，这里的战事自秦汉以来一直未间歇过，突出了时间的久远。“万里”指边塞和内地相距万里，是虚指。但使：只要。龙城飞将：指汉朝名将李广。南侵的匈奴惧怕他，称他为“飞将军”。这里泛指英勇善战的将领。不教：不允许。胡马：指侵扰内地的外族骑兵。度：越过。阴山：在今内蒙古自治区，古代常凭借它来抵御匈奴的南侵。6、指名说全诗大意，有不同

4、意见的可以补充。大意归纳：依旧是秦汉时的明月秦汉时的关，长久征战在万里之外的战士还没有回来。只要镇守龙城的飞将军李广还活着，就不会让胡人的骑兵跨越过阴山。三、品读感悟，体会意境。1、无奈与悲愤①指名读前两句古诗。②“秦、汉”二字说明什么？（秦汉相距唐朝约800多年，战事之久）“万里”说明什么？（征战之苦）③“人”为什么“未还”？战士不想回家吗？结合“古来征战几人回？”谈谈你的理解。那么作为那些在外征战的战士的父母，儿女，妻子他们又在想些什么呢？说一说：④作为一介文人，面对国家连年征战，百姓生灵涂炭，诗人的心情怎么

5、样？（引导学生揣摩诗人的无奈与悲愤。）⑤带着你对诗句的理解朗读这句诗。2、怀念与希望②怎样才能使人们摆脱战争的侵扰呢？出示三四句。请谈谈你的理解。③通过对汉代名将李广和往日边塞平静生活的怀念，表达了诗人怎样的情感？一方面希望唐王朝也能起用得力干将来抵御胡马的侵扰；另一方面也饱含了诗人对于起用良将后战胜敌人、保卫祖国的坚定信念。④指导朗读。四、总结方法，指导背诵。1、根据本节课和以往的学习方法，试着总结古诗的学习方法。2、复述全诗大意，指导背诵。五、拓展阅读，欣赏古诗。从军行王昌龄青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄

6、沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。六、作业：搜集四首边塞诗，自主积累古诗。板书设计：出塞（唐·王昌龄）秦汉人未还无奈与悲愤同情但使不教怀念与希望和平