审美视角下的赫尔巴特教学论研究

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1、2019届研究生博士学位论文分类号：学校代码：10269密级：学号：52130105002EastChinaNormalUniversity博士学位论文DOCTORALDISSERTATION论文题目：审美视角下的赫尔巴特教学论研究院系：教育学部课程与教学系专业：课程与教学论研究方向：课程与教学基本理论指导教师：崔允漷教授论文作者：林凌2018年11月DissertationforDoctoralDegreein2019StudentId:52130105002Universitycode:10269EastChinaNormal

2、UniversityAStudyofHerbart’sDidacticinPerspectiveofAestheticDepartment:DepartmentofCurriculumandInstructionMajor:CurriculumandInstructionResearchDirection:TheoryofCurriculumandInstructionSupervisor:Prof.CuiYunhuoCandidate:LinLing2018.11年末用疱大学学位稔文原倒性声明《申美視角下的赫示巴特教学稔研究》,

3、是邦重声明:本人呈交的学位透文在争木りT疱大学攻減蘇士士(清勾逸)学位期同,在尋指早下逃行的研/博。除文中己径注明引用的内容外,本'T的稔文不包含其他今究工作及取得的研究成果人己餐友表或撲写辻的研究成果。対本文的研究倣出重要貢献的今人和集体,均。己在文中作了明碗悦明井表示疎意作者釜名:_二準∠L_日期:コォ

4、'月ィ日準奈師落大学学位稔文著作枚使用声明》系本人在年末岬疱大学攻浅学位期同《常美祝角下的赫ホ巴特教学稔研究士(清勾逸)学位沿文,本透文的研究成果月年末在早りT指尋下完成的師疱大学所有。本人同"博意準ホリT疱大学根据相美規定保

5、留和使用此学位稔文,井向主管部日和相夫机杓如国家国弔竹和“知同"送交学位稔文的印刷版和屯子版;意学校洛学位允斉学位沿文選入牛木りT疱大学国ギ竹及数据岸被査開、借園;同稔文加入全国博士、碩士学位稔文共建単位数据岸逃行栓索,格学位稔文的林題。和摘要江編出版,采用影印、縮印或者其官方式合理隻市1学位稔文本学位稔文属千(清勾逃)()1.笙準木帰疱大学相夫部門申査核定的“内部"或“渉密"学位稔文*,千年月日解密,解密后適用上述授杖。。あ.不保密,適用上述授杖本人笙名尋りT笠名+ot8+rrEB1林凌博士学位论文答辩委员会成员名单姓名职称单位

6、备注夏惠贤教授上海师范大学主席陈珍国教授上海市浦东教育发展研究院华东师范大学教育学部吴刚平教授课程与教学研究所华东师范大学教育学部刘良华教授课程与教学研究所华东师范大学教育学部胡惠闵教授课程与教学研究所摘要本研究从赫尔巴特的审美思想出发来探究他的教学论，亦即有关“教育性教学”的理论，以期有所洞察与启示。这里的“审美”既指教学所要培养的“审美判断”的能力，也指作为教学途径的“审美地展示世界”。赫尔巴特关于美学问题的思想贯穿了他的所有作品。审美思想不仅是他的美学、伦理学、心理学和教育学得以相互关联的枢纽，也是他整个理论体系的核心，因而

7、也应当成为我们理解其教学论思想的前提和基础。唯有基于赫尔巴特的审美思想，以往诸多研究赫氏教学论的视角才能得到统整，赫氏教学论的内涵与意义也才得以彰显。本研究围绕三个核心问题展开：其一，从审美视角出发研究赫尔巴特的教学论何以必要，又何以可能？其二，如何理解赫尔巴特的审美思想及其与教育和教学问题的联系？其三，基于赫尔巴特的审美思想，他的教学论包含怎样的目标、内容与方法？第一章针对第一个研究问题而展开，一方面通过借鉴二战以后德国“重新发现”赫尔巴特的经验，阐明通过审美视角来研究赫氏教学论在理论上和逻辑上的必然性，另一方面则通过解构和反思

8、我国关于赫氏教学论的已有研究，确立审美视角对于推进我国赫尔巴特教学论研究的必要性。第二、第三章针对第二个研究问题展开。第二章是对赫尔巴特审美思想和他以此为基础来建设教学论的理论来源进行考察。这项工作之所以重要且必要，是因为：赫尔巴特本人虽然有着丰富的美学思想，但他在美学作品中的论述并不详尽；赫尔巴特虽然提出了一种具有审美性质的教学论纲领和框架，但并未进行详细的阐述，也没有提供有针对性的教学案例。第三章是对赫尔巴特的“普通美学”及其与教育和教学的关联所做的考察。从中可以看到，一方面，赫尔巴特用“审美判断”贯穿了他的整个普通教育学，审

9、美判断力既是教学所要培养的目标，也是使管理、教学和训育这三种教育行动形式得以相互联结的枢纽，还是教师的教育机智的本质；另一方面，赫尔巴特也从教育学立场出发，对普通美学中的审美思想进行了拓展，为普通美学加入了一个教育实践的维度。第四章针对第三个研究问