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时间:2019-05-17
《1000以内数的认识——教学案例》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《1000以内数的认识》教学案例教学目标:知识与技能:过直观的数数使学生认识计数单位十、百、千并掌握数数方法。过程与方法:经历动手实践、动脑思考等数学活动过程,初步理解相邻计数单位间的十进关系。情感态度价值观:结合生活实际感受1000以内的数,逐步发展学生的数感。陪养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。教学重点:理解计数单位千和相邻计数单位间的十进关系教学难点:能结合实际估计1000以内的数,初步发展数感。中间有零、末尾有零数的写法和读法。片段一:复习100以内的数,引入更大的数(先在黑板上板
2、书“数”)孩子们,这节课我们要学习什么内容?(数)会数数吗?(会)那我们一起来数数看,数数这一小组有多少人?(6个)我们班多少人?()那我们整个二年级有多少人?(不知道)我们4个班,每班30几人,用百以内的数还行吗?(不行)看来我们需要认识比百更大的数!<设计意图>复习旧知,引入更大的数,体现了学习的必要性。片段二:旧知推导,认计数单位“千”(1)认识千要学比百更大的数,先回忆以前认识较小的数时,是怎么数的?(PPT示)1、2、3...10,一个一个地数,10个一是十;会在计数器上一个一个地数到十
3、吗?谁来?(抽生)...9个一,再数一个,就是10个一,10个一是——十(师同时拨珠)!看来满十就产生了一个新的计数单位“十”,1个十我们在计数器上这样表示。(指计数器)(PPT示)稍大一点的数,又怎么数呢?一十一十地数(10、20、30...100)10个十是一百;谁会在计数器上一十一十地数到一百?(抽一生)是的,9个十再数一个十就是10个十,10个十是一百,这时候又产生了一个新的更大的计数单位——“百”,我们拨回十位的一颗珠子,向百位进一(师边说边拨珠)!1个百,我们在计数器上这样表示(指计数
4、器)。那猜猜,接下来你觉得更大数,会怎么数?(一百一百地数)你觉得数到几个100时需要新的更大的计数单位呢?(10个一百)那我们一起来试一试(PPT示)100、200、300...900,1000!咦?刚才900后大家数的什么?(1000)9个百后面不是10个百吗?为什么要说“1000”呢?(10个100是1000)是的,数到10个百的时候又需要一个更大的计数单位了!10个百是一千(板:千)像这样满十向前一位进一的情况我们以前遇到过吗?(遇到过,10个一是十,10个十是一百)真聪明!今天我们就来认
5、识计数单位“千”和1000以内的数。(板课题:1000以内数的认识)齐读课题!请一位小朋友来像刚才那样一百一百地数!(抽生数)再请这一小组的同学来一百一百地数数(抽小组数)小结:我们不但会一个一个、一十一十、一百一百地数数,而且无论怎么数,满了十个这样的计数单位时就会产生一个新的更大的计数单位。10个百是多少?(1000),1000里面有几个百?(10个)<设计意图>由一个一个地数,到一十一十地数,再到一百一百的数,设计具有层次性,同时在一百一百地数之前,复习以前学过的“满十进一”,让孩子学会用旧
6、知来解决新问题。教学效果很好。(2)数感培养我们认识了这么多的数,现在咱们一起去感受一下它们的大小吧!(1个,PPT)这是几?(1)(10个,PPT),这是几?(100个,PPT),这是几?这又是几?1000个(PPT),哇,真多呀!观察一下,10和1比,你觉得怎样?(多一些)100和1比,你觉得怎样?(更多)那1000和1个相比呢?(多得多!)我们通过点子图直观地就感受到了1000比我们以前认识的数大得多,如果把这些点子用计数器表示一下,又是怎样的呢?拨珠前再看看计数器上我们已经学过的数位:从右
7、边起,第一位是...,第二位是...1个点子,在计数器上怎么拨珠?(抽生:个位上拨一颗珠子)10个点子呢?...100个点子呢?...1000个点子呢?...请同学们对比一下这几个计数器上的珠子,它们有什么相同和不同呢?(同:都拨了一颗珠子;不同:珠子所在的数位不同)它们所在的数位不同,那所代表的数量还一样吗?(不一样)个位上一颗珠子表示什么?(1个一)十位上一颗珠子表示?(1个十)百位上一颗珠子表示?(1个百)千位上一颗珠子表示?(1个千)我们来玩一个游戏!我在计数器上拨一颗珠子,你也拨一颗珠子
8、,但你拨的珠子要比我拨的表示的数大!(师拨一个十,生拨)反馈:你拨这颗表示什么?比我这个表示的大吗?.......比我拨的小!(师拨一个千,生拨)反馈:你拨这颗表示什么?比我这个表示的小吗?....小结:看来,同样是一颗算珠,在不同的数位上表示的大小的确不一样。<设计意图>让孩子从电子图上直观地感受1、10、100、1000的多少,培养数感,接着复习计数器上每个数位的一颗珠子表示的意义,让孩子以此类推:千位上的一颗珠子就表示一千。片段三:突破难点——翻砍数(1.单次——满十、满百、
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