1000以内数的认识教学案例

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。1000以内数的认识教学案例　　1000以内数的认识是在学生学习了100以内数的认识的基础上，对数的认识的进一步的学习。怎样把学生原有的认识基础、认识规律与“以学生的发展为本”的教学理念结合起来设计教学，是本课着重研究的内容，因此在本课教学中我注重以下的几方面：　　一、确定目标，注重双基的教学。　　在确定教学目标时，力求体现“以学生的发展为本”的教学理念，突出“双基”的要求，让学

2、生能认、读、写千以内的数，建立计数单位“千”的概念，识别各数位上数字的意义。同时，注意情感、态度的培养，结合现实，让学生感受大数的意义，让学生通过操作、探索、讨论，培养学习数学的兴趣和自性心，来进一步发展学生的数感。　　二、提供空间，从实践中来，到实践中去。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学

3、点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　本课如果再简单的交给学生“10个一百是一千”已不再能满足学生发展的需要了，因此，在这节课上，我把重点放在让学生建立1000的数感上，让学生自己得出10个一百是一千。整个过程是：估数—验证—交流——再验证，让学生成为学习的主人，教师成为数学学习的组织者、引导着和合作者。只有教师放手让学生操作和探索，才能有学生的自主构建的可能，才能有学生动手、动脑、动口的机会，才能形成学生主动学习的心态，才会有主动的体验。　　三、动手实践，自主探索，合作交流。　　《课程标准》提出：有效的数学学习活动不能单纯地

4、依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要的方式。再本节课自始至终贯穿着学生的动手操作与实践，让学生结合已有的学习经验，学生会想到需要新的计数单位“百”。当学生的思维处于萌芽状态时，教师再引导学生进行交流、讨论，达成共识，这个过程自然渗透了“10个一百是一千”。通过估一估、想一想、数一数，学生既有独立思考，又有观察和交流。这一切注重知识的形成过程，注重发展学生的个性，从而促进学生主动学习。　　四、有效地运用了教学手段。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活

5、动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　在教学1000以内数十进制关系时，学生本已动手数过小棒，这老师又巧妙地利用展示一个一个地数小正方体，十个十个地数长方体，一百一百地数大正方体，使得学生对相邻数位之间的十进制关系更加清晰。另外，老师借助“计数器”，把数数、写数、读数有机地结合在一起，突破了本节课的难点。　　教学设计：1000以内数的认识　　教

6、学目标：　　1、通过数小棒的实践操作活动，让学生经历数数的过程。　　2、能认、读、写千以内的数，并能说出这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。　　3、认识计数单位“千”，理解各个数位上的数字所表示的意义，知道每两个相邻的计数单位之间的十进位关系。　　4、结合现实素材，让学生感受大数的意义，培养学生的估计能力和数感。　　5、培养学生之间相互合作、交流的意识。　　教学重点：1、数数（接近整百、整千拐弯时）。2、数的组成。3、体会数位之间的十进位关系。　　教学难点：1、拐弯时如何数数2、体会数位之间的十进位关系3、如何读写中间、末尾在0的数。为了充分发挥“教

7、学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　教学准备：多媒体、计数器、小棒若干　　教学教程：　　一、创设情境，引入新知　　（出示体育馆召开运动会的情境图）　　师：这是北京体育馆，猜猜体育馆大约能坐多少人？　　（生猜的各不相同）　　师：对!这个体育馆能坐

8、好多好多的人,要用一个比100大的多的数来表示,今天我们就来认识1000以内的数