1.1~1.2教案模型、符号的建立与作用

《1.1~1.2教案模型、符号的建立与作用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、§1—1模型、符号的建立与作用[教学目标]认知目标技能目标情感目标①体验使用符号、建立模型的思想。②能用物质粒子模型来解释物质的三态变化。让学生积极举例、设计制作符号、模型来丰富体验。①体会用符号、模型来研究科学的好处；②体验科学与生活的联系；[教学重点、难点]重点：能用物质粒子模型解释物质的三态；难点：对微观粒子展开想象。[教学过程]教师活动学生活动设计意图一、引言：1、趣味识别：假如你在一个陌生的国家旅游，尽管语言不通，但看到以下的一些通用标记（媒体展出），你能说出它们的含义吗？二、新课教学：（一）符号：2、戏说一番：师：在生活中你见过哪些用符号来表示

2、的事物？教师用媒体展示尽可能多的生活中常用的符号。学生很快回答出来：自行车标志、厕所标志、红绿灯标志、垃圾桶标志、公用电话标志、交通标志等。学生举例：各银行标志、节水符号、禁止吸烟符号、安全警示符号等。通过趣味活动，激发学生兴趣。让学生联想起生活中常见的符号。3、回忆旧知：在以前的学习中，我们曾用过许多符号，你能回忆起来吗？反问：为什么人们常用符号来表示事物？教师总结：使用符号能简单明了地表示事物，还可避免由于事物外形不同和表达的文字语言不同而引起的混乱。学生回忆，回答：速度v、压强p、时间t、风向符号、电流表符号、电压表符号等等。学生回答。学生听讲；通过

3、让学生回忆已学知识，积极举例，丰富体验。让学生体会使用符号的意义和好处。54、创造空间：你能否设计制作标志符号来表示一定的事物？学生自己设计，展示成果。培养学生的创造能力和思维能力。（二）模型：在前面的学习中，我们曾用过许多模型，如地球仪等，那么为什么要使用它们呢？要求学生在书本P2上填空。引导学生看P3的阅读材料，加深对模型概念的认识。学生填空：因为地球太抽象，难以认识，所以人们常用地球仪；由于细胞太小，难以观察，所以人们画出了细胞模式图；由于眼球构造复杂，难以表达，人们制造了眼球模型。让学生建立对模型的基本认识，并体会到用模型来研究科学的好处。你能举出

4、其它的模型例子吗？师：对于肉眼看不见的分子和原子是用什么方法表示的呢？（用媒体展示水的三态变化的模型）通过水三态变化的模型，引导学生分析物质状态变化的本质，要求学生完成P3的填空。教师总结：一是水在三态变化中，分子没有发生变化；二是水在三态变化中，分子间的距离发生了变化。学生举例：飞机、船、水坝等的工程模型，汽车模型，房产模型，太阳系模型，晶体结构模型，数学模型等。学生猜想，学生通过分析、思考，补充填空。培养学生的发散思维；引出建模思想；既有利于学生加深对模型方法的体验，又将对水的三态变化的认识提高了一个层次。三、课堂小结：结合板书进行总结学生听讲使学生所

5、学的知识更有系统性四、练习：课后练习学生练习巩固知识，学以致用5§1—2物质与微观粒子模型（2课时）[教学目标]认知目标技能目标情感目标①知道物质是分子构成，分子是由原子构成，物质也可由原子直接构成。②知道原子组成分子时结构和种类不同，物质的性质也不同。③认识分子微粒大小、质量的数量级。④通过本节学习，使学生进一步体会模型的作用。①让学生学会根据一定的信息进行猜想、推测。②通过读图，使学生的认识从宏观的物质引向微观结构中的粒子，体现了物质组成认识的层次性。①体验粒子大小的数量级；②体验科学与生活的联系；[教学重点、难点]重点：能用物质粒子模型解释物质的三态

6、；难点：对微观粒子展开想象。[教学过程]教师活动学生活动设计意图一、引言：我们已经知道水是由水分子组成的，那么水分子又是由什么粒子构成的？我们怎样来描述这些看不见的粒子呢？学生思考；设置悬念，激发学生学习的好奇心。二、新课教学：（一）分子是由什么构成的：师：在电解水的实验中，当直流电通过液态水时，发现水变成了两种不同的气体：氢气和氧气，它们的体积比是2：1。这个实验说明什么？师：对。这种比分子更小的微观粒子就是原子。早在1803年，英国一名中学教师道尔顿就提出了原子概念。他认为原子不可能再分成更小的部分。他设想，原子就像十分微小的弹珠，是坚硬而光滑的圆球体

7、，不可能再分割。道尔顿的原子论开辟了从微观世界认识物质及其变化的新纪元。学生回忆；学生回答：说明水是由氢和氧组成的，水分子由两种不同的、更小的粒子构成。学生听讲；学会知识迁移。从学生已知的分子在化学反应中的可变性，推断它具有可分性，由此引出原子的概念。5人们用模型来表示分子是由原子构成。用模拟方法，通过假设得出水分子电解生成氧气分子和氢气分子的模型。引导学生思考：在电解水的反应中什么发生了变化？什么没有变化？追问：原子又是怎样形成另一种物质的分子呢？举例说明。总结：在水电解时，水分子变成了氢分子和氧分子，它们不再保持水的化学性质。可见，分子是保持物质化学性

8、质的最小微粒。学生回答：分子发生了变化，而原子没有变化。学生回答：