中考复习《生于忧患_死于安乐》

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1、九年级（下）第13篇《生于忧患，死于安乐》小试牛刀理解性默写（请用课文原句填空）。１．“不经历风雨，怎能见彩虹”。一个人担当大任之前，如孟子在《生于忧患死于安乐》中所说：“必先苦其心志，，，。”目的是让其经受磨练，增长才干。２．《生于忧患死于安乐》第三段从正反两方面论述经受磨练的好处，从正面讲磨练激发人斗志（个人）的句子是：，，。从反面说明忧患意识能使国家昌盛的句子是：，，。３．孟子对治理国家提出的论断是：，，。４．文章讲的是造就人才和治理国家的问题，中心论点是：：擂台一1.孟子，名，我国历史上著名的

2、思想家、教育家和辩论家。他是继孔子之后家学派的代表人物，与孔子并称，并有“”之称。他主张，。2.《孟子》一书记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及个人修养，是家学派的经典著作之一。3.《生于忧患　死于安乐》选自。轲仁政亚圣孔孟儒民贵君轻儒文学常识我知道《孟子　告子下》擂台二重点词语大比拼1、通假字：曾益其所不能衡于虑入则无法家拂士2、词类活用:①形容词的使动用法：苦其心志劳其筋骨饿其体肤空乏其身动心忍性②名词用作动词：人恒过然后能改擂台三重点词语大比拼３、其它:舜发于畎亩之中　　　　傅说举于版筑之间管

3、夷吾举于士百里奚举于市故天将降大任于是人也　行拂乱其所为所以动心忍性　　　　　人恒过然后能改困于心衡于虑而后作征于色发于声而后喻入则无法家拂士出则无敌国外患者擂台三重点句子我能行擂台四①故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。②人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。③入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。④然后知生于忧患而死于安乐也。擂台五问题探究我动脑1、文章开头列举六个人物的事例，他们的共同点是什么？从他们的

4、事例中你获得什么感悟？2、作者认为要成就人才必须经历哪些磨难？他是从哪几个方面进行阐述的？①苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。②思想、生活和行为三方面。答：共同点：都出身贫贱，历经磨炼，最终有所作为。感悟：苦难是对人生的一种磨练，我们只有战胜苦难，才能取得成功。擂台五问题探究我动脑3、文中孟子认为，一个国家要想避免“亡”的命运，必须具备哪些条件？请用自己的话概括回答。４、现在社会安定，经济繁荣，人民安居乐业，有人说“生于忧患，死于安乐”的说法已经过时了，你认为它是否还有现实意义？请

5、联系现实谈谈你的认识。答:在国内有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士；在国外有足以与之匹敌的邻国和来自外国的祸患。答:忧患能使人和国家生存发展，安逸享乐使人萎靡死亡，因此磨难对人的成长具有重要作用。现在物质生活优裕了，但我们仍需要忧患意识。因为现代社会竞争激烈，没有较高的文化水平和能力素养就无法适应将来的社会发展，所以要不断地磨炼自己的意志。擂台五问题探究我动脑５、本文主要阐述了作者的什么观点？作者是如何论证的，运用了哪些论证方法？①论点：生于忧患，死于安乐。②论证思路：本篇采用“分—总”的论证结构。

6、先用六位名人的史实说明人才是在苦难中造就的；然后从正面论述磨难对于人才的意义；接着由人才的造就扩展到治国，并从反面论述没有忧患的危害；最后得出作者的观点。③论证方法：举例论证，道理论证，对比论证。拓展延伸显身手擂台五1、你知道哪些与“生于忧患，死于安乐”意思相关的名句？有哪些事例可以证明这个道理？①宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。/自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。/忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。②司马迁惨遭宫刑而愤作《史记》；/越王勾践，经受奴仆之苦，而卧薪尝胆，战胜吴国，成就大业；/音乐家贝多芬，一生

7、遭遇的挫折是难以形容的。他十七岁失去母亲，三十二岁耳聋，接着又陷入了失恋的痛苦之中，但他始终顽强地生活，艰难地创作，成为世界不朽的音乐家。小试牛刀二、阅读下面两篇文言文，完成各题。（15分）【甲】《生于忧患死于安乐》【乙】孙叔敖遇狐丘丈人，狐丘丈人曰：“仆①闻之，有三利必有三患，子知之乎!”孙叔敖蹴然②易容曰：“小子不敏，何足以知之?敢问何谓三利，何谓三患?”狐丘丈人曰：“夫爵高者，人妒之;官大者，主恶之;禄厚者，怨归之③。此之谓也。”孙叔敖曰：“不然。吾爵益高，吾志益下④;吾官益大，吾心益小;吾禄益

8、厚，吾施益博。可以免于患乎?”狐丘丈人曰：“善哉言乎!尧，舜其犹病诸⑤。”(《孙叔敖遇狐丘丈人》)【注】①仆：对自己的谦称。②蹴然：吃惊不安的样子。③怨归之：怨恨会集中于他。④吾志益下：我的心志越在于下层。⑤尧，舜其犹病诸：这种事连尧、舜他们都特别担心做不到呢。【2011福建·三明】1、解释下面句子中加点的词语。(4分)(1)必先苦其心志(2)入则无法家拂士(3)仆闻之(4)官大者，主恶之2、下列各组句子中，加点词语意思相同的一组是()(3分)A.故天将